现代培训的有效策略：培训问题探究教学模式

培训问题探究教学是近年来在培训中被广泛应用的培训教学模式，是由教师创设问题，以问题的出现、探究和解决来激发学员的求知欲、创造欲和主体意识，并以此来培养学员创造能力的一种培训教学形式。大力倡导并积极推进培训问题探究教学，是深化干部培训教学改革，不断提高干部培训教学质量和教学水平的有效途径。

小学语文教学评一体化的有效策略

基于目前教育教学改革的大背景,不断完善和优化教学模式,对进一步提升教育教学质量发挥着至关重要的作用,有利于满足学生的实际学习需求,为现代化社会培养所需人才夯实基础。但是,在长期的教育教学活动中,严重忽略了教学层面的联系,单一的教学方法、线性化的教学模式,对我国教育教学的发展造成了极其不利的影响。再加上传统的测试方式主要借助测验与考试,导致评价严重滞后,等测验结束后再反馈学生在学习中存在的问题,其实根本无法充分发挥教学评价的作用。

关于小学高年级数学课堂有效教学的策略探讨

目前,随着时代的发展,我国传统的教学方式的弊端已经逐渐显露了出来,所以国家教育部推出了新课改的教育目标,加大了课堂上学生的主体地位,要求小学课堂教学必须做到有效、高效,尤其是小学高年级的数学教育,改进现有的教学理念和教学模式已经迫在眉睫。因此,本文就分析目前小学高年级数学课堂教学的现状及探讨其有效教学的策略。

基于自主-合作-探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究报告（课题批准号2012-00-008）

《基于自主——合作——探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究》是重庆市育才中学校生物课题组承担的重庆市教育科学“十二五”规划2012年度课题（渝教规办[2012]6号）.该课题经过研究人员们五年的探索与实践,于2017年12月29日成功结题.本刊从70期起,将连载该课题的结题报告,以飱读者.

基于自主-合作-探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究报告（课题批准号2012-00-008）

《基于自主——合作——探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究》是重庆市育才中学校生物课题组承担的重庆市教育科学“十二五”规划2012年度课题（渝教规办[2012]6号）。该课题经过研究人员们五年的探索与实践，于2017年12月29日成功结题。本刊从70期起，连载该课题的结题报告，以歹食读者。

基于自主-合作-探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究报告

《基于自主——合作——探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究》是重市育才中学校生物课题组承担的重庆市教育科学“十二五”规划2012年度课题(渝教规办[2012]6号)。该课题经过研究人员们五年的探索与实践,于2017年12月29日成功结题。本刊从70期起,将连载该课题的结题报告,以飨读者。

基于自主-合作-探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究报告

《基于自主——合作——探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究》是重市育才中学校生物课题组承担的重庆市教育科学“十二五”规划2012年度课题(渝教规办[2012]6号)。该课题经过研究人员们五年的探索与实践,于2017年12月29日成功结题。本刊从70期起,将连载该课题的结题报告,以飨读者。

基于自主一合作一探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究报告(课题批准号2012-00-008)

《基于自主一一合作—探究学习方式下中学生物教学模式有效性研究》是重庆市育才中学校生物课题组承担的重庆市教育科学“十二五”规划2012年度课题(渝教规办[2012] 6号)。该课题经过研究人员们五年的探索与实践,于2017年12月29日成功结题。本刊从70期起,将连载该课题的结题报告,以飱读者。

探究性学习模式下的小学数学有效教学策略

小学数学探究性学习,主要是指在课堂教学中,创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,提出问题,大胆猜想,实验操作,合作交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,应用知识解决问题的学习方式。探究的学习方式,是新课程改革的理念之一,是古人＂授人以渔＂教育思想的继承和发扬,有利于培养学生的积极性和创造性,使其成为知识的发现者和研究者。

探究式教学模式下物理教学策略的运用

探究式教学模式由我国教育技术专家何克抗教授提出，它是指在教学过程中要求学生在老师指导下通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式，对当前教学内容中的主要知识点进行学习，深入探究并进行小组交流合作，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。在探究式课堂教学中，教师要努力成为学生学习的促进者、组织者和引导者，为学生学习设置探究情境，建立探究氛围，促进探究的开展，

数学探究教学的有效策略

数学探究是指学生围绕某个数学问题．自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式，有助于学生了解数学概念、结论的产生过程，体验数学研究过程和创造激情；有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力；有助于发展学生的．创新意识和实践能力。但从探究教学实践看，许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”．从而影响了探究效果和课程改革的开展。

数学课堂教学“探究学习”有效化的策略选择

教学策略是教学的生命线，课堂教学的有效化实质上就是课堂教学策略选择的优化．所谓教学策略，是指教师为实现教学目标或教学意图而采取的解决一系列教学具体问题的行为方式．数学课堂教学“探究学习”有效化，从本质上是数学课堂教学策略的优化．笔者觉得数学课堂教学“探究学习”有效化的策略选择，可从以下四个方面入手：

初中物理实验探究有效预习策略研究

物理实验探究设计的目的是培养学生认识自然、热爱科学的精神品质,同时培养学生敢于提出问题、积极创新的科学态度,帮助学生养成大胆设想、严谨求证的思维习惯,使其在实验探究中提升实践操作能力。实验预习能帮助学生在课前扫清障碍,衔接新旧知识,提高认知水平,为其后续实验探究奠定基础。文章围绕初中物理实验预习的理论分析、实施要求,结合具体内容,对初中物理实验有效预习的策略进行了探讨。

德育在初中道德与法治教学中的渗透策略探究

学生若缺乏政治信仰和坚定的理想信念教育,定会对其未来的发展造成影响。对此,教师在道德与法治和德育教学中应采用合理有效的教学方式,来为学生的未来发展提供方向和保障。教师一要有勇于创新的胆魄,二要有坚定不移的信念,三要充分挖掘教育资源,创新教学模式。

初中化学探究性实验教学有效策略探析

运用探究性实验的教学模式进行初中化学的课堂教学是现代教育理念中适应时代发展的教学要求，不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够使其解决问题的能力得到培养。文章旨在对初中化学教学中的探究性实验教学模式进行分析，并提出行之有效的探究性实验教学策略和建议。

地理探究式教学实施的有效策略

在地理课程改革中，探究式教学日益引起人们的重视。探究式教学以探究为基本特证，它在观念上注重平等、开放、民主与和谐；在过程中强调自主、个性、体验；在形式上追求生动、多样和有趣。同传统的教学方式相比，探究式教学将教学的目标放在学生对过程的经历和体验的获取上．注重提高学生处理位置问题的能力，这也直接导致学生学习方式的改变。由于探究式教学以学生自主探究和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生身边的事物或事物的运动变化和生活实际为参照物，因此学生在学习过程中要通过自由的表达、质疑、探究和讨论，参加个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，来获取新的知识，并将自己所学知识应用于解决实际问题。

初中数学教学应用探究性教学模式的分析

初中数学起着承上启下的作用,既延续着小学数学教育,亦是学生学习更高深数学知识的过度期,此期间的数学教学是提高学生数学学习能力的关键性阶段.随着我国新课改进程的不断推进,探究性教学模式逐渐应用在初中数学教学过程中,在很大程度上提高了初中数学教学质量.本文就探究性教学模式在初中数学教学中的应用进行探讨研究,以期为进一步丰富初中数学教学模式,提高教学质量提供相应参考.

探究式教学的有效教学策略探微

探究式教学是目前新课程改革背景下极力提倡的一种教学方式,在高中教学中已被许多教师所应用,但从了解的情况看,在某些环节还是流于形式,还没有使探究式教学的有效性得到真正的体现.实施有效的教学策略是实现探究式教学有效性的关键.为了使探究式教学实现其有效性,结合一些探究式教学理论的学习、标准的制定及教学实践,笔者认为要实施以下教学策略.

物理实验探究教学中存在的问题及有效策略

实验探究作为一种重要的教学方式，已被越来越多地引人物理课堂教学中，成为学生重要的学习方式之一．但实验探究这一教学方式在实际运用中还存在着偏差，导致教学的效益不高，学生的学习效果不理想．为此，笔者结合教学实践，对实验探究在物理课堂教学中的实施进行了探讨．

小学语文写作教学的有效策略探究

"听、说、读、写"是学生学习一门语言所需掌握的几个重要方面,其中的写作一直以来被看作是教学中的难点所在。写作本身是运用所学知识进行创造性表达的过程,是极具个性化的行为。然而在传统教学模式的影响下,本应灵活、生动的写作教学,变成了对固有模板的填充工作,使得学生对写作提不起兴趣,写作教学效率低下。如何通过教学模式的转变和更新,实现写作教学有效性的提升,已是教师普遍关注的话题。