“W-TBL”教学模式的建构与实践

《教育信息化2.0行动计划》提出,要“持续推动信息技术与教育深度融合,促进两个方面水平提高。促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进,信息技术和智能技术深度融入教育全过程,推动改进教学、优化管理、提升绩效”。由此可见,信息技术与教育教学的深度融合是新时代课堂改革迈向创新发展的新路径,更是学校教学质量提升的增长点。

探析八年级信息技术中教学模式的建构

信息技术是义务教育阶段培养学生的必修课,为打造高效课堂,本文建构了五种教学方法,每一种方法都采用了实际知识内容进行举例,结合实际课堂氛围,使学生的学习变得更加高效,以促进信息技术学科的发展,提升学生能力。

信息化背景下高校英语学科核心素养提升策略研究——评《信息化教学中英语翻转课堂教学模式的建构与教学实践》

近年来,在经济全球化推动下,英语在国际中扮演着越来越重要的角色。随着经济全球化的深入发展,英语作为一种世界语言已广泛应用于世界各地。当前国际上许多会议都通过英语进行交流,许多资料也都采用英语发表,甚至许多信件乃至广播都离不开英语,可见英语的使用范围之广。

翻转课堂化学教学模式的建构与教学设计

目前,我国对"翻转课堂"的研究还处在起步阶段,实施范围也比较小,尤其是在中学化学方面更为少见.本文通过论述翻转课堂的研究现状、教学理念、教学模型和教学案例设计,便于广大中学化学老师深入了解这种教学模式.

艺术专业课程思政教学模式的建构要点

课程思政建设的整体目标,是利用不同课程所具有的思想教育元素,扩展思想政治教育边界,从而让每个课程都能够发挥思想政治教育作用,间接提升思想政治教育实效。经过一段时间的实践,课程思政是完全具有可行性的,并且不会过多加重专业课教师的教学压力,反而会使专业教学增加人文价值。因此,高职院校对课程思政教学模式进行建构。

多媒体网络化的大学英语教学模式浅析

随着计算机技术的广泛普及,在英语教学中引入多媒体技术,在网络环境下进行英语教学日益受到大家的重视.在对国内外相关研究进行梳理的基础上,探讨如何进行"网络+管理员+教师+学生"四维一体的多媒体网络式大学英语教学模式,并分析这一模式的理论依据、现实依据以及模式的建构.

你希望老师怎么教

“校长,好消息!”杨月老师气喘吁吁地跑到我办公室告诉我,“‘自问自探教学模式的建构’获得江苏省首届基础教育教学成果一等奖,省教育厅网站上公示啦!”听到这话,我也特别兴奋。十几年的心血,能够得到教育科研和教育行政部门的认可是莫大的欣慰,毕竟是四年才评一次的教学成果奖。说到“自问自探”教学法,往事历历在目。我在师范毕业时,心里充满梦想——一定要做学生喜欢的教师。为了了解学生对教学的要求,我出了一道作文题——“我希望老师怎么教”。

用语文丰盈生命:“静慧课堂”的探索与实践——《葡萄沟》教学为例

本文以二年级上册《葡萄沟》一课的教学设计为例,初步探讨“静慧课堂”理念下语文课堂教学模式的建构,寻求小学语文学法立根潮源的变革之路。一、“三单”助学,搭建支架基于学生核心素养进行“静慧课堂”教学设计,要从让学生学会什么、如何学会、是否真的学会三个角度出发。