企业主导的教学做一体化教学改革探索——AITUD教学模式的组织与实施案例分析

经过近5年的研究与实践探索，AITUD教学法及其教学模式不断成熟，并开展了第一轮教学试点工作。上海厚载智能科技有限公司编著的两本教材即将正式出版。本文结合教学试点的情况，探讨教学做一体化教学模式的组织与实施。

《古代文学》混合式教学模式的实施运用

在“互联网+教育”的时代背景下,培养专业技术强、具有数字化思维和数据驱动能力的高素质技术技能人才成为必然趋势,混合式教学模式应运而生。混合式教学模式集班级授课制群体学习优势与网络学习个性化为一体,将线上教学和线下教学有效结合形成新型教学形态,实现了《古代文学》信息化教育的特色优势,提高了教学的实施质量和效率,促进学生的创新能力和应用能力的发展。

基于潜艇武器使用数据的“教、学、练、战”一体化教学模式构建及实施效果研究

为实现军士培养目标精细化、教学过程专业化、考核评价科学化,必须充分利用信息时代的数据资源。本研究建立基于潜艇武器使用数据的“教、学、练、战”一体化教学模式,有效解决岗位需求变化响应不快、教学内容岗位导向不准、技能教学目标层次不高、职业能力要素养成不足四个关键问题,并在相关课程中开展实践应用,为提升学员解决武器使用相关实战问题的能力及促进具有较强创新实践能力的军士人才队伍建设,提供了可行的方法。

应用组织学PAPI教学模式提高高职护生综合能力的研究

组织学是高职护理学专业重要的医学基础课,存在教学内容微观抽象学习难度较大、学科内容基础相关整合联系不足、学生自控能力不强等问题。结合学科特点,融合对分课堂与同伴教学的教育理念,创建PAPI教学模式,包括教师讲授、内化吸收、实践学习与同伴教学4个环节。同时,改进教学评价体系以落实各个环节。研究结果表明,该教学模式形成闭环教学过程,符合学生认知规律,可以培养学生的综合能力,增强教学效果。

基于OBE 理念的航海英语混合式教学模式实施策略探究

海船船员所从事的工作本身具有很强的跨国性质,因此,航海技术专业学生需具备较强的英语语言能力。国际海事组织STCW2010马尼拉修正案以及中华人民共和国海事局最新颁布的《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》对海船船员的英语能力也提出了更高的标准和要求。因此,文章探讨了基于OBE理念的航海英语混合式教学模式实施策略,首先分析了传统航海英语教学中存在的教学方式单一、评价机制不完善以及教学资源受限等问题。其次,阐述了基于OBE理念的混合式教学模式在航海英语教学中的优势,包括满足学生个性化学习需求、提升英语实践应用能力、促进教学相长以及实现全面评估等。最后,提出了实施该模式的策略,包括重塑课程定位与培养目标、实施线上线下相结合的教学模式、情景教学增加灵活性以及创新考核方式等。

构思-设计-实施-运作教学模式在低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术能力培养中的应用

目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式在低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术能力培养中的应用效果。方法选取2022年1—12月入科新护士及医院岗前轮转培训护士为研究对象。采用类实验研究,将2022年1—6月的25名护士作为对照组,7—12月的27名护士作为观察组。两组因轮转批次不同所以人数不完全相同。根据低年资护士继续教育要求,两组均在接受手术室岗前培训后至胃肠外科进行护理配合系统专科培训,且由相同老师教学。对照组采用传统教学模式进行专科培训,观察组采用CDIO教学模式进行专科培训。比较两组理论知识和操作技能考核成绩、自主学习能力及手术医师和巡回护士的满意度。结果专科培训后,观察组理论知识和操作技能考核成绩、自主学习能力及手术医师和巡回护士的满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论CDIO教学模式有助于提高低年资护士配合胃肠外科腹腔镜手术的综合能力,且手术医师和巡回护士的满意度较高。

临床药物治疗学混合教学模式及实施路径改革创新——以包头医学院学生为例

“临床药物治疗学”是包头医学院药学专业的核心课程,对培养具有指导临床合理用药能力的药学工作者发挥重要作用。鉴于目前该门课程存在教学体系尚不完善、学生学习积极性及主动性不强等问题,本教研室在教学过程中从课时安排、教学模式、考核方法等方面,对“临床药物治疗学”的课程体系进行了创新尝试,建立了一套符合我校教学特色的课程教学体系。该文主要介绍本门课程的教学实践经验和实施路径,以期为高层次医学创新人才培养模式提供借鉴和参考。

大学英语读写课程思政教学模式建构及实施路径研究

文章以生态语言学为理论指导,以大学英语读写教程为载体,依托于U校园智慧教学云平台(以下简称“U校园”),对大学英语读写课程思政教学模式构建和具体实施路径进行研究,目的是形成具有可行性和针对性的大学英语课程思政教学实践模式方案,实现网络科技背景下学习革命和新时代课程资源育人功能的有机结合,为同行和其他专业课程思政教学工作的开展提供参考和借鉴。

基于云班课的线上线下混合式教学模式在口腔组织病理学实验教学中的应用

目的探讨基于云班课平台的线上线下混合式教学模式在口腔组织病理学实验教学中的应用效果。方法在2021年3月至2022年7月开展研究,以2019级口腔医学本科班作为试验组,采用基于云班课的线上线下混合式教学模式;以2018级口腔医学专业本科班作为对照组,采用传统教师主讲的教学方法。对2组的实验考核、期末理论考核成绩进行比较、分析,问卷调查学生的满意度。结果试验组实验切片考核平均成绩(60.79±19.28)分,优于对照组平均成绩(55.23±17.00)分,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组期末考试平均成绩为(63.51±11.09)分,与对照组平均成绩(61.64±9.74)分相比有一定程度的提高。试验组学生对这种教学模式整体满意度为80.30%。结论基于云班课的线上线下混合式教学模式对学生综合能力提升有较大帮助,教学效果优于传统教师主讲的实验教学方法,值得进一步探索。

理实一体化教学模式在中职物理教学中的具体实施

在课程改革逐步深化的教育形势下,为了有效扭转中职物理教学中重理论轻实践的问题,促进中职物理教学效率的有效提升,教师应积极转变自身的教学理念,不仅要对理实一体化教学模式的内涵及教育价值进行深刻认识,还应结合具体的中职物理教学实践,进行理实一体化教学模式具体实施策略的有效探究,使学生在理实一体化教学模式的引领下,深化对物理知识的理解程度,促进学生思维能力、实践操作能力的培养与提升。具体来说,教师可以通过构建教学体系,为理实一体化模式实施提供保障;通过结合现实生活,为理实一体化模式实施拓展路径;通过重视实验教学,为理实一体化模式实施创造机会。

基于线上线下混合教学模式“无机化学”课程思政教学过程实施探索

课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措,是高校人才培养理念和方式的重大创新。课程思政逐渐成为高校教育教学改革的重要任务。近几年由于新冠疫情等原因,线上教学变得越来越重要,如何在新时代背景下将融入思政元素的课程教学内容展现出来还有待进一步探索。作者以“无机化学”课程为例,将嵌入思政元素的课程教学内容借助于线上线下混合教学模式进行教学,对“无机化学”课程思政教学过程实施探索,希望能为提高“无机化学”课程思政教学效果提供有益参考。

小学信息技术“翻转课堂”教学模式的实施策略

现阶段信息技术的发展为社会带来了巨大的变革,在日常生活和学习中已经成为必要的工具与技术,小学信息技术也自然而然成为一门重要的课程,“翻转课堂”教学模式的实施为小学信息技术课程的学习提供更加优质的道路。本文将从小学信息技术使用“翻转课堂”教学模式的必要性,“翻转课堂”教学模式的设计以及它的实施方案来进行深入探讨。

小学语文主题式阅读教学模式的实施路径探析

随着新课程改革的深入推进,小学语文阅读教学面临着新的挑战和机遇。主题式阅读教学作为一种新型教学模式,以其独特的优势逐渐成为小学语文阅读教学的重要方向。文章旨在探析小学语文主题式阅读教学模式的实施路径,以期为提升小学语文阅读教学质量提供有益参考。

小学英语单元整体教学模式的实施策略探究

单元整体教学模式已经成为了目前小学英语课程教学中的常用方式之一,其与当前小学生接受习惯较为吻合,可以实现对学生英语语言能力、文化意识的有效培养,进而提高学生英语综合素质。并且,单元整体教学模式强调以当前小学生自身实际情况为基础,提高其英语学习能力,这样可以帮助学生逐渐形成更为完善的英语知识体系。单元整体教学模式的应用可以使学生在相对真实的问题情境下对英语知识点进行深入探究,进而帮助学生内化新知,同时也为学生今后的英语课程学习奠定了坚实基础。基于此,本文也对小学英语单元整体教学模式的实施策略进行了分析,希望可以以此促进学生养成良好的英语学习习惯。

小学人工智能课程“产品开发”教学模式的构建与实施--以“智能盲杖”一课开发为例

本文构建了“产品开发”教学模式,即学生通过产品开发流程,使用人工智能技术开发实验课程。“产品开发”教学模式分为五个环节,分别是需求分析、构思、设计、实现和评估。本文通过“智能盲杖”的课程开发过程,展示了“产品开发”教学模式在人工智能实践课上的应用,为广大教师使用“产品开发”教学模式提供有益参考。

小学语文高年级高效课堂教学模式实施路径

小学语文的学习关乎整个语文学习过程。作为小学语文老师,我们要为学生打好扎实的学习基础,帮助学生了解语文知识,形成语文学科的学习兴趣,让学生真正从心底接受语文学习。2022版新课标颁布实施以来,语文教学应该以促进学生的综合发展为目的,以学生综合素养培养为导向,合理设计每一节课的教学,从教学目标开始,在有效的问题和教学情境中传授语文知识,让学生在真实的情境中理解语文。但是,当前的小学语文教学效果并不明显,尤其体现在教师不能深入把握新课标的内涵,对学情认识不充分,教学文本解读不精确以及课堂评价运用不合理等方面。作为小学语文老师,我们必须深入剖析这些问题,从中找到解决问题的方法和策略,以进一步提升小学语文课堂的教学效率,努力打造高效的课堂教学模式。

信息化视域下高职《电工技术》混合式教学模式的实施成效

《教育信息化2.0行动计划》指出,“持续推动信息技术与教育深度融合,全面提升师生信息素养,加强教育信息化从研究到应用的系统部署。”据此,整合面对面教学和在线学习、将信息手段用到《电工技术》课程的教学设计中、构建混合式教学模式,希望改变传统“填鸭式”的教学方法、提高学生学习的主动性、提高教学质量。并于2023-2024学期第一学年在我院五个班进行混合式教学模式的实践,取得良好的教学效果。

“互联网+”高中语文教学模式及有效实施策略的研究

本文根据高中语文课堂教学的开展情况,结合“互联网+”的教育教学特色,进行教学模式和有效实施策略的全面研究,有计划地进行课程内容的补充,进一步明确教学的优势,提高学生的认知水平,帮助学生进行知识的系统化整理,确保新旧知识之间的联系性更加密切,以扩大教学的范畴,提升高中语文课堂教学效果。

高中化学分层教学模式的有效实施策略

高中化学分层教学是提高教学质量、促进学生发展的有效模式。本文探讨了高中化学分层教学模式的实施策略。本文首先分析了分层教学的意义,包括因材施教提高教学质量、激发学习兴趣和自信心、培养自主学习能力和合作精神。然后本文指出了当前分层教学存在的问题,如分层标准不科学、教学设计不精准、方法单一、评价体系不完善等。针对这些问题,本文提出了四点实施策略:科学合理地进行学生分层、设计符合认知水平的教学目标和内容、采用多元化的教学方法和手段、构建多层次的评价体系。这些策略旨在提高分层教学的针对性和有效性,促进学生的全面发展。

人才行业适配视角下课证融合教学模式设计与实施——以传染病护理课程为例

目的:以传染病护理课程为例,探究人才岗位适配视角下课证融合教学模式设计与实施。方法:将六盘水职业技术学院2021级两个护理专业班级设为对照组(A班)和实验组(B班),A班采用传统教学模式,B班采用课证融合教学模式,持续教学4个月。结果:两组学生理论知识评分差异无统计学意义;B班学生操作技能评分和期末考试成绩显著高于A班;B班优秀率显著高于A班;B班预防接种上岗证专家评审模式通过率显著高于A班。结论:传染病护理教学采用基于人才岗位适配视角的课证融合教学模式,能有效提升学生的专业知识和操作技能水平,后期预防接种上岗证考试通过率有所提升,教学效果较好。