从教学模式走向教学模态——关于教学行为的新认识

我们习惯用教学模式来描述课堂教学行为,但大量实践经验证明,现在必须摆脱教学模式的羁绊,使用另外的概念,比如教学模态,才能使教师充分达成其教学目的。教学模态的意义在于软化教学模式,增强描述教学行为的丰富性与深刻性,彰显教学的个性化与情趣化。

多模态语境下教学模态的有效选择与运用

多模态即人们通过行为、视觉、听觉以及嗅觉、触觉体会到的不同的感观模态。多模态语境也被普遍的运用到了各大中小学校的教学活动当中,为学生能通过各种模态进行学习并有效提升学习成果带来了极为有利的帮助。多模态教学相较于以往单一的模态教学,在给广大师生带来便益的同时,对教师教学能力以及学生的解码能力都提出了较高要求。笔者结合自身教学经验,就多模态语境下的教学模态的有效选择与运用展开以下讨论。

教学模态:从教学模式到教学风格的引渡

＂教学模态＂这一新概念,将＂教学模式的价值之争＂上升到了一个新的讨论平台,形成为对教学行为的新认识：在不否定教学模式的基础上,进一步完善并发展其价值,摆脱羁绊,使之软化,不断优化教师的教学行为;在教师的模式教学与风格教学之间,搭建起一个新的引渡平台,既防止教学模式可能造成的模式化趋势,又帮助教师形成自己的教学风格,抵达教学的美好境界。

新课标背景下语文OMO教学模态的意义建构

新课标对新形势下的语文课程实践提出了新的要求,探索教育线上线下融合的教学模式新样态具有重要意义。语文OMO教学模态,是技术向教育变革赋能的产物,能够更好地促进实施素养本位的单元设计、开展真实情境的深度学习、促进线上线下的混合教学。

核心素养视域下高中英语阅读多模态教学模式构建研究

随着信息技术的快速发展,教育模式也逐步走向多元化与个性化,特别是高中英语阅读教学,传统单一的文本教学模式已经不能适应学生不断增长的多维需要。以核心素养视域为背景的高中英语课堂阅读多模态教学模式强调以多种媒体与资源相结合的方式来促进学生综合语言运用能力以及跨文化交际与创新思维能力的发展。本文探讨如何在核心素养视角下构建高中英语阅读的多模态教学模式,分析其实施策略,以期提升学生的英语阅读能力和综合素质。

基于核心素养的高中英语多模态阅读教学研究

在核心素养指导下,高中英语教学需要顺应改革的浪潮,将多模态教学模式和英语教学核心素养结合在一起,作为英语教师也要设计多种阅读任务,提高阅读能力。阅读本身就是高中英语教学中重要的板块,也是高考中的重要得分点,以多模态教学为基础的高中英语阅读能充分调动学生的语言、听觉、触觉等多重感官,使阅读成为有互动性、有批判性的过程,学生在接触到不同类型的文章时也能和真实的文本产生互动,鼓励学生培养阅读的习惯。本文围绕着基于核心素养视角下的高中英语多模态阅读教学展开论述和研究,希望为有关工作者提供参考和建议。

基于多元读写能力发展的英语视听说多模态教学模式构建与应用

现代信息技术的发展对人们的交际形式提出了更高的要求。作为语言技能课程,“大学英语视听说”不仅应关注学生的听力理解和口语交际能力,还应注重培养学生在交际过程中的个人素质、信息处理、技术操作、批判创新等多元读写能力。英语视听说多模态教学依托多元读写教学法提出的情景实践、明确指导、批评框定、转化实践教学流程,构建多模态语篇体验、知识技能内化、多模态语篇评析、多模态语篇构建四个教学环节。实践证明,该教学模式能够有效提升学生的多元读写能力。

深度学习视域下大学英语词汇多模态教学实践探究

立足于深度学习的内涵,探索深度学习视域下大学英语多模态词汇教学模式。在为期12周的对比教学实验中,选取本科非英语专业大学一年级的两个教学班为研究对象,通过词汇测试、问卷调查、访谈等方式,考察学生在多模态词汇教学模式下深度学习的效果。实验结果证明:大学英语多模态词汇教学模式有利于词汇的短时及长时记忆,提高了学生的学习兴趣,有助于深度学习的发生。

多模态理论下高职公共英语线上线下智慧教学模式构建

随着信息技术的发展与创新应用,教育领域内的线上线下混合式教学逐步常态化推进,基于学科、课程、课堂、活动的智慧教学模式。本文以多模态理论为基础,因材施教为核心理念,以高职公共英语教学为研究对象,从分析多模态理论在高职公共英语课堂教学应用现状入手,探讨多模态高职公共英语线上线下智慧教学原则,构建出“多模态线上教学、多模态线下教学和多模态实践教学”三者相结合的智慧教学模式。

基于多模态教学案例库的国际中文教育案例课程改革与实践

案例教学在国际中文教育专业学生培养中是一种行之有效的教学方法,它区别于传统的教学方法,以学生为中心,最大的特点是在具体的案例中隐含抽象的教学理论。另外,国际中文教育案例教学还具有情境化、翻转式课堂教学等特点,并以解决问题为导向,但目前仍存在教学案例数量不足、质量有待提高、教学模式有待完善、课程评价体系不够科学等问题。面对目前国际中文教育案例教学可用案例不足、形式单一的问题,需逐步建立和完善基于汉语教学课堂的国际中文教育视频案例库,在视频案例库的建设基础上逐步建立起多模态教学案例库及多模态教学案例平台,也可通过建立健全多模态的教学案例库、完善传统的教学模式和课程评价体系来推进国际中文教育案例教学课程改革,提升国际中文教育案例课程的教学质量。

高校古诗词教学与多模态教学理论融合的实践研究

随着互联网技术的快速发展,传统的古诗词教学模式已经难以满足现代教育的需求。多模态教学理论打破传统的教学模式,开辟古诗词教学和研究的新方向。该文针对高校古诗词教学中存在的问题,分析多模态教学理论的概念和优势,探讨古诗词教学与多模态教学理论的契合点,并提出具体的实践策略,为学生人文素养的培养和古诗词教育教学的推进提供一定的参考。

基于PACS及“雨课堂”的多模态教学模式在超声医学见习教学中的应用

探讨基于PACS系统,PBL、CBL教学方法联合雨课堂在超声医学见习教学中的应用方式及效果。方法 选取两届五年制临床医学专业本科生作为研究对象,对照组采用传统方式教学,实验组采用基于PACS系统PBL、CBL教学方法,联合教学过程中注重雨课堂软件的应用,由同一位教师完成授课,采用无记名问卷调查方式评估教学效果。结果 实验组学生的基础知识的掌握程度、课堂参与率、自主学习意愿和对课程总体评价均高于对照组(P<0.05);雨课堂答题互动、查看教学资源获得学生高度认可(>60%);认为应用PBL、CBL联合雨课堂的多模态教育模式有效提升了课堂互动和学生参与积极性(>55%)。结论 基于PACS系统,联合PBL、CBL及雨课堂的多模态教学模式能够有效提升学生对超声医学基础知识的理解和应用,提升诊断水平。

基于NAS和教学诊改的多模态教学大数据存储访问优化研究

本文提出一种基于网络附加存储(NAS)和教学诊断与改进(诊改)的多模态教学大数据存储与访问优化方案。该方案通过NAS实现多模态教学资源的集中存储、高效管理和安全共享,利用这些多模态教学数据实现教学活动的持续诊断改进和教育质量的提升。本文分析了NAS和多模态教学数据的特点、存储要求以及NAS在其中的应用。在此基础上,本文结合教学诊改流程,设计了基于NAS的多模态教学大数据存储优化方案。

多模态教学模式在高职英语教学中的应用

随着教育事业的高质量发展,新的教学理念与教学方式层出不穷,其中包括多模态教学模式,形式多样、内容丰富的教学模式为学生带来新奇、新颖的学习体验,促使学生对英语课堂学习提起主动性与积极性。基于此,文章聚焦高职英语教学,深入研究高职英语教学中多模态教学模式的应用策略,包括多模态环境塑造、模态选择、多模态实践、多模态评价等,促使学生通过多感官参与,高效掌握听、说、读、写、看等基本语言技能,提高学生的跨语言交流能力。

上海开放大学:人工智能推动教学模态的多元化发展

多年来,国家开放大学统筹全国开放教育体系建设,各分部在国家开放大学的引领下,为推动全国终身教育、学习型社会建设,发挥开放大学新型高校优势,服务区域经济社会发展和人民美好生活追求做出了重要贡献。

多模态教学模式应用视域下高校英语教师综合素质发展探析

在新时代文化多元化、技术智能化和交际多模态化发展的趋势下,单一、传统的英语教学模式已不能适应新形势的发展,多模态智慧教学模式得到广泛应用。文章从多模态高校公共英语教学模式视域下提出了从更新教学理念、提高职业素养,提升专业教学能力、构建智慧教学模式,优化教学资源、开展科研项目和掌握现代技术、实现终身学习四个方面促进高校英语教师综合素质发展的要求。

新文科理念下大学英语混合式多模态教学研究

在大学英语教学中运用混合式教学模式,不仅可以促进学生进行自主学习,还能适应个体的学习需要,克服大班教学在时间和空间上的局限性,也有利于教师对各类教学资源进行合理利用,提升教学质量。因此,基于新文科理念,构建大学英语混合式多模态教学模式,探讨混合式教学环境下多模态资源的有效利用,以及学生在学习过程中的多模态交互模式,旨在为大学英语教学提供新的思路,也为新文科理念下的英语教学改革提供有益参考。

大数据技术在多模态教学中的应用

阐述大数据技术在多模态教学中的应用。通过数据收集和分析,大数据技术能够提供个性化指导、实时反馈和评估等功能。多模态教学实践有更好的学习体验和成果,克服传统教学方式的不足。

多模态视角下大学英语课程思政教学案例实证分析

大学英语思政教学是大学英语教学改革面临的重要挑战之一。多模态理论下的大学英语思政教学模式可以打破单一传统语言模态,而形成多模态协同效应。教师利用多媒体手段,巧妙的课堂设计,多种模态方式的课堂输入将思政教育融入大学英语课堂的教学中,建设生动且具有课程思政特色的大学英语课堂。

课程思政语境下学术英语写作教学新模态探索

课程思政是新时代我国高等教育人才培养的重要政策,充分体现了高等教育课程建设的国家意志。在此背景下,高校外语教育应将思想政治教育贯穿其人才培养体系,发挥好课程的育人作用。该文基于作者课程思政教学实践,分析学术英语写作课中融入课程思政的路径与方法,探索实现语言能力、学科知识、课程思政三位一体的外语教学的可行方案,构建新形势下学术英语写作教学新模态。