利用教学模拟情景剧促进大学教师发展——密歇根大学教学模拟情景剧项目介绍

教学模拟情景剧项目是由密歇根大学学习与教学研究中心运作的一个大学教师发展项目。它致力于将戏剧艺术应用于大学教师发展之中,通过互动短剧、传统剧目和启发性短剧的方式向观众呈现大学教师教学、工作和学术生活的各种情景,注重演出之后观众参与互动、思考和讨论。作为一种艺术形式,戏剧在大学教师发展中具有传统发展方式不具有的优势,它能够很好地适应如今学术背景下大学教师发展的需要。

基于BOPPPS教学模式的模拟情景剧教学法在心肺复苏教学中的应用研究

目的:探讨BOPPPS教学模式下的模拟情景剧教学法应用于心肺复苏教学的效果。方法:选取我院2012级中医类本科生,分成试验组和对照组,比较两组学生的理论及心肺复苏技能考试成绩,并发放调查问卷,比较两组学生主观评价的差异。结果:试验组学生心肺复苏技能考试成绩明显优于对照组(P<0.05);试验组学生在对临床操作熟练度、团队合作能力等方面明显高于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS教学模式的模拟情景剧教学法是符合急救医学教学特点的教学模式,值得进一步推广应用。

模拟情景剧教学在中医急诊学后期临床实践教学中的应用

目的探讨模拟情景剧教学法在中医急诊教学后期临床实践教学的影响。方法选取我院2012级中医本科生238名为研究对象,随机分成模拟情景剧教学法教学(实验组)和传统教学法教学(对照组),并对两组学生的理论及技能考试成绩进行比较;同时对学生进行问卷调查,从临床操作知识掌握、操作能力、心理素质、团队合作能力等方面进行自我评价,比较两组学生主观评价的差异。结果实验组学生理论考试成绩与对照组比较,无明显差异性(P>0.05),而技能考试成绩明显优于对照组(P<0.05);实验组学生在对理论知识的掌握、临床操作熟练度、心理素质、团队合作能力等方面的认可程度明显高于对照组(P<0.05)。结论模拟情景剧教学法有利于提高学生的理解能力、临床操作能力、心理素质、团队协作能力,是符合中医急诊学后期临床实践教学特点的一种教学模式,值得推广。

PBL结合情景模拟剧教学法在临床检验教学中的应用效果研究

目的研究以问题为导向的教学法与情景模拟剧教学法相结合的教学方法(以下简称PBL结合情景模拟剧教学法)在临床检验教学中的应用效果。方法在2019级5年制临床检验医学专业的学生抽取150位实习生,按照随机方法分为对照组和实验组,各75例。对照组的学生采用传统教学模式,而观察组学生采用PBL结合情景模拟剧教学法。所有实习生在接受教学之前与接受教学之后都要进行统一的闭卷考试,在接受教学后,还会对学生发放问卷,搜集学生对教学方式的体验,对两组学生的成绩以及对教学的评价。结果实验组学生的平均成绩为(87.61±6.67)分,对照组学生的平均成绩为(82.48±5.89)分,实验组学生的成绩明显高于对照组;实验组学生对PBL结合情景模拟剧教学法的满意度为93.00%,对照组学生对传统教学法的满意度为66.00%,实验组学生对教学的满意度明显高于对照组。结论在临床检验教学中采用PBL结合情景模拟剧教学法能够提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性,可以在教学中应用与推广。

PBL结合情景模拟剧教学法在临床检验教学中的应用效果研究

PBL(以问题为导向的教学法)结合情景模拟剧教学法在临床检验教学中的应用效果研究。方法:临床检验科学生 86名为我院 2018年 6月至 2020年 11月收治,随机将其分为对照组与观察组。将应用常规教学的学生作为对照组,将在常规教学基础上应用 PBL结合情景模拟剧教学法教学的学生作为观察组,对两组考试成绩进行比较。结果:观察组考试成绩高于对照组(P<0.05)。结论:在临床检验教学中应用 PBL结合情景模拟剧教学法可明显提高学生的考试成绩。