义务教育和普高阶段科学跨学科核心概念的教学比较

通过比较义务教育和普高阶段科学的课程目标、跨学科教学的实施、跨学科概念教学的具体案例,发现两者均重在帮助学生从多学科视角去解决实际问题。义务教育阶段科学跨学科概念项目式教学旨在让跨学科概念围绕核心概念和技术与工程实践实现有效整合;普高阶段则呈现出科学发展的大概念、大综合趋势,将陌生的学科知识与熟悉的日常生活相关联来设计跨学科概念主题。学生的生活情境是真实而综合的,科学研究的是学生周边的世界,因此,科学学习的内容也是综合的。实践证明,学生唯有将科学内容学以致用,才能适应未来社会发展的需要。

基于学习通的混合式教学和传统教学比较研究——以高等数学课程为例

随着国家从高速发展转化到高质量发展,社会对应用型人才要求越来越高,高职学生已从“知识技能型”转向“知识技能素质”型,高等数学课程的传统教学已不能满足高职学生的职业发展需求。针对高等数学课时少、内容多的现状,分析传统教学和混合式教学的内涵与特点,比较两种不同教学模式下的高等数学教学设计与实施过程,并进行反思,提出相应的建议。

教学比赛导向下高职教师信息化教学能力提升策略研究

举办教学能力比赛是检验教师教学能力的有效手段,“以赛促教”是新时代提升教师信息化教学水平的重要手段之一,是提升教师综合素质和培养教师创新能力的重要抓手。对提升高职教师现代化教学水平和推动高职院校现代化教学手段改革、促进高职院校现代化教学环境创设意义重大。教学比赛能够牵引高职教师以赛促教、以赛促学,在课堂中检验理论成果。比赛过程中总结的教学比赛成果要服务实际教学、服务学生发展,以人才培养服务区域经济,将成果渗透到行业、企业。高职院校要建立教学比赛成果激励制度,保障教师教学比赛成果不断转化升级,成为职业教育研究的教学成果。如此不仅教师信息化教学能力得到提升,更能遴选优秀教学成果进行推广。

用好教材 有效承上 巧妙启下 取胜课堂——浅谈“直线与圆位置关系”教学比较研究

2023年10月份由教育部中学校长培训中心、郑州市教育局、郑州市基础教育教学研究室主办的普通高中“新课程新教材”跨区域教学展示交流活动顺利举行,其中数学组开课课题是“直线与圆的位置关系”.对于直线与圆的位置关系的研究,学生在初中阶段已经有了基本的学习经验和知识,但是初中阶段只能做到定性描述,做不到定量刻画.数缺形时少直观,形少数时难入微,研究几何图形性质时,形的直观性和数的严谨性都要体现.

职业院校思政类课程教学模式——基于传统教学与多维互动教学比较的视角

研究以传统教学与多维互动教学比较的视角为切入点,从学情、课程、教情角度分析传统教学模式下职业院校思政类课程存在的问题,并在教学素材、教学媒介、教学效果层面进行多维互动教学模式与传统教学模式的比较分析。在多维互动教学模式下,电脑、手机、多屏互动一体机等教学媒介有序配合使用,教学素材、教学资料更丰富,教学方法、教学手段更多元,进而带来了较直观的教学效果提升。通过探索多维互动教学模式,切实提升职业院校思政类课程的教学质量与教学水平,促动多维互动教学模式的普及化、扩展化、持续化、有效化运用。

外语课程思政元素的融入与实践——基于高校外语教学比赛教学设计的分析

聚焦某全国性大学外语教学比赛32支参赛团队的教学设计,通过对教学设计文本的统计与分析,探讨教师如何在课堂实践中融入思政元素以及高校外语课程思政方面存在的问题。研究发现,参赛团队在教学设计中呈现了完善的知识目标和能力目标,能根据教学目标在课前、课中、课后教学活动中融入思政元素。但不足之处是思政目标的设置不全面,思政内容的设计较单一,思政元素的选择标准不清晰以及思政元素融入的教学环节缺乏有效衔接等。本研究对提升高校外语教师课程思政素养、促进教学赛事质量具有积极意义。

浅谈中医药院校解剖学实践教学比赛

解剖学是医学的基础,解剖学实践教学是医学生走向临床的第一个环节,教师教学技能的不断改进提升是把握好这一环节的首要条件。河南中医药大学于2022年7月-8月举办了第一届实践教学竞赛,为解剖学实践教学提供了一个交流进步的机会。本教研室总体而言,比赛内容参考日常教学过程,实验部分录制视频后在比赛现场展示。本次实践教学比赛从选题开始即体现了紧扣临床的特点,为临床打基础或展示临床相关技术,解剖的选题包括两个:其一是骨科临床好发病部位椎骨,其二是泌尿系统临床好发病脏器肾。本次教学比赛各参赛者付出最大的部分即实践教学展示,从形式上充分体现了实践课教学多样化的特点。总体而言,本届实践教学比赛提醒各教学工作者,必须在教学内容和形式上与时俱进,不断创新,重视微视频和精细3D打印标本在教学过程中的辅助作用,推广手术机器人等先进技术的应用。

教学比赛实践共同体视角下的大学英语教师专业发展--一个实践者的叙事探究

通过实践者叙事探究的方法,对教学比赛实践共同体如何促进大学英语教师教研融合发展进行了深入剖析。教学实践与教学研究是一个统一的整体,两者的融合发展是教师专业发展的重要特征。历时数月的参赛过程是一个重要的“环境变化”推进因素;在反思性实践共同体中,教师的教研知识、认知、意识和效能感在短期内集中爆发式增长。影响大学英语教师教研融合发展的因素包括个人因素和外部因素,教学比赛共同体是大学英语教师专业发展的有效途径。

以教学比赛促进青年地质教师教学水平提升

青年教师是高校发展的生力军,青年地质教师的教学水平直接影响地质人才培养质量。地质课程教学比赛为青年地质教师教学风采展示和教学水平的提升搭建了平台。大赛科学的竞赛规则,充分体现出以学生为中心的教学理念。科学选择和精心提炼教学内容、精心组织教学过程、强化教学方法是打好教学比赛的基石。学校对教学的支持是教师提升教学水平、取得大赛好成绩的重要保障。以赛促教、以赛促改、以赛促学、以赛促交,深度发挥青年教师地质课程教学比赛的支点作用,有利于推动我国地质教育教学进一步发展。

观评课应解决的三个问题——以福建省教师教育教学比赛观评课环节为例

“观评课”是课堂教学研究最常见、最基本的一种途径与手段。教而不研则浅,对课堂教与学活动的观察、分析和研究,不仅可以增强课堂教学的有效性,还能促进教师的专业发展。在“竞争”与“共赢”并存的体育教师教育教学比赛中,“观评课”是不可或缺的一环。本文站在竞赛评委的角度,针对观评课竞赛中参赛选手存在的问题,如缺乏准确定位、无法聚焦素养、难以深层建议等,紧扣《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的理念目标,从分析、迁移、建议等角度,提出解决策略。

开展农机培训教学比赛 促进师资队伍建设

论述了开展农机培训教学比赛的目的和意义,介绍了江苏省农机培训教学比赛模式及取得的成效,分析了存在的主要问题与不足,并提出对策与建议。

我校教师在甘肃省第六届高校青年教师教学比赛中获奖

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,特别是习近平总书记关于工会开展劳动和技能竞赛工作的重要指示精神,进一步推动高校青年教师队伍建设改革,提升广大高校青年教师的教学能力和业务水平,由省总工会、省教育厅联合主办的第六届甘肃省高校青年教师教学比赛在兰州大学开赛。本次赛事吸引了来自省内32所高校的160余名青年教师参与,经过两天的激烈角逐,我校马克思主义学院教师刘晓龙以思政组第六名的成绩荣获三等奖。

微课在“沉积岩石学”课堂教学中的应用——基于参加第八届全国高校微课教学比赛的思考

以现代碳酸盐沉积环境微课在“沉积岩石学”课程教学中的应用为例,详细阐述微课中具体知识点的选取与引入,通过教学设计实现由现象到概念再到理论层次的升华后再回归现象本身,“深入浅出”讲透知识点的同时,使学生掌握独特的地学思维方式和解决问题方法。认为微课在一定程度上满足了“沉积岩石学”教学过程中因知识点繁多须有效节约师生时间的需求,允许学生进行有针对性、可重复性的学习,以弥补现有课堂学生主观能动性较差的不足,同时也是青年教师服务“沉积岩石学”课程建设目的、改善教学模式的新探索。

当代教师教学比赛的表演性缺陷与原生态教学比赛的探索

教学比赛是教师之间教学观摩交流、促进教学改革、提高教学质量的活动,但当代中国政府部门、高校协作组织、学校教学管理部门组织的各级各类教学比赛,已经逐步变异为表演性、功利性、政绩性活动。比赛过程中没有实体的学生班级参与,或者学生按照提前准备好的教案进行表演,而且比赛的成果并未很好的迁移到课堂教学。面对当前情况应该推广复兴原生态教学比赛,直接组织评委会,提前不通知,随机到课堂听课,而且不能一次听课作出结论,应该至少听完一个单元。就实在的教学活动进行评价,然后给予奖励,树立榜样。

VR和AR技术促进线上虚拟实验教学比较研究

近年来各大院校均开展线上教学工作,其中虚拟现实技术(简称VR)和增强现实技术(简称AR)起到了积极的作用。基于深度探究的比较方法,结合具体案例《牛牛实验室》对VR技术和AR技术促进线上虚拟实验教学的效果进行比较研究。再结合调研数据,分析VR技术和AR技术在线上虚拟实验教学应用中的优势与不足,总结得出虚拟实验操作的便捷性是影响学生学习效果的关键因素,揭示AR技术与VR技术相比作为虚拟实验手段的巨大潜力,并从技术视角和学科视角讨论两项虚拟仿真技术在虚拟实验程序开发中的作用。

教学比赛对师范生教学能力发展的影响调查

本研究选取全国范围内参加过多次教学比赛的30名物理学专业师范生为研究对象,对职前阶段的教学比赛对其教学能力发展的影响这一问题进行了访谈调查。调查结果表明:通过职前阶段的教学比赛,对师范生提高最大,且对其毕业后的实际教学工作有较大帮助的为表达能力、应变能力和教学反思能力;由于比赛与实际教学关注点的不同,对在读师范生的提高较大,但对其毕业后的实际教学工作帮助较小的为教学设计能力、实验设计能力、教学评价能力;由于模拟课堂、模拟学生所导致的局限性,尽管毕业后的实际教学工作十分需要,但对师范生提高较小的为对学生的认知能力和课堂组织能力。

中美高校基础化学实验课程教学比较

介绍了中美两国基础化学实验课程教学的异同点,结合我国高校基础化学实验教学情况,发现美国高校的一些做法与经验值得借鉴,对于充分调动学生学习主动性有重要作用,有利于培养学生的动手能力和独立工作能力,有利于改进基础化学实验课程教学中存在的不足。

首届全国高校微课教学比赛体育学微课调查

对首届全国高校微课教学比赛的特点及参赛的体育学182门微课的获奖情况、课程影响力、课程类型、省份和院校分布等方面进行分析。并从各类微课比赛的举办、示范微课的建立、比赛反馈环节的完善及参赛教师对比赛反思等方面提出建设性意见。

观演建筑设计教学比较研究——以重庆大学不同阶段设计课程为例

以建筑教育的发展史和当下各大建筑院校教学体系为线索,讨论了当下建筑教学体系中教学目标的重要地位;分析了重庆大学建筑城规学院总体教学目标和本科教学阶段目标,并以两个典型观演建筑设计教学的对比为例,重点阐释了不同教学阶段目标下的教学组织流程;得出了依托教学总体目标和阶段目标下的设计课教学能更具针对性地培养适宜性人才的结论。

全国高校微课教学比赛医学类优秀作品教学设计研究

目的调查研究医学类优秀微课作品教学设计特征,为高校教师提高微课教学水平提供参考。方法运用戴尔经验之塔、米勒法则、Blend Learning等教学理论,对第二届全国高校微课教学比赛20个医学类优秀作品进行对比研究;采用Blue View词云工具对教学设计研究项目关键词进行词频分析,并生成词云图。结果优秀微课作品选题十分有价值;问题启发式教学方法使用频率最高;教学环节多包括教学导入、教授新知识和教学小结;导入环节案例最多,其次为故事;课件内视听元素较多;辅助教学视频的呈现方式多以视频静音和教师讲解为主。结论优秀的微课取决于优秀的教学设计,优秀的微课作品应具备完整的教学环节,合理利用多种教学方法,充分利用视听元素,以便提高学习者的学习兴趣和效率。