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美,静静地发生
1
作者
林春曹
《江苏教育(小学教学)》
2010年第9期10-11,共2页
周国平先生曾说.“最好的境界是丰富的安静。”如果把一节语文课,看作是一幅中国水墨画,在墨色五分的画面中留下一方“空白”.给人以无限的遐思,让画面留下余韵,这该是一种怎样的美的境界呀?可遗憾的是,在我们当下的很多语文课...
周国平先生曾说.“最好的境界是丰富的安静。”如果把一节语文课,看作是一幅中国水墨画,在墨色五分的画面中留下一方“空白”.给人以无限的遐思,让画面留下余韵,这该是一种怎样的美的境界呀?可遗憾的是,在我们当下的很多语文课上,40分钟的教学时空,常常被塞得满满当当。学生们在课上跟着老师一路奔跑,气喘吁吁,临了,还有一大堆作业留在了课后——这样满的课堂.美怎会发生呢?
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关键词
教学氛围与美的生成
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职称材料
题名
美,静静地发生
1
作者
林春曹
机构
南京信息工程大学附属实验小学
出处
《江苏教育(小学教学)》
2010年第9期10-11,共2页
文摘
周国平先生曾说.“最好的境界是丰富的安静。”如果把一节语文课,看作是一幅中国水墨画,在墨色五分的画面中留下一方“空白”.给人以无限的遐思,让画面留下余韵,这该是一种怎样的美的境界呀?可遗憾的是,在我们当下的很多语文课上,40分钟的教学时空,常常被塞得满满当当。学生们在课上跟着老师一路奔跑,气喘吁吁,临了,还有一大堆作业留在了课后——这样满的课堂.美怎会发生呢?
关键词
教学氛围与美的生成
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
美,静静地发生
林春曹
《江苏教育(小学教学)》
2010
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