技术引领教学法创新:构建面向终身学习的未来教育图景——英国开放大学《创新教学报告2022》解读

新时代,技术正在引领教学法创新,以促进教育变革,构建教育新生态。自2012年以来,英国开放大学每年会发布一期《创新教学报告》,探索新的教学、学习和评估形式,为教育工作者和政策制定者提供指导。《创新教学报告2022》于2022年7月发布,荟萃了混合模式、双重学习场景等10种会对未来教育产生深远影响的创新教学法。借用已有的《创新教学报告》内容分析框架,对2022年的10种创新教学法进行主题划分,并从基本信息、基础、适用情境、创新维度4个方面进行分析。可以发现,10种创新教学法正引发教育在教学形态、教学目标、教学环境、教学方式等方面的转变,使教育教学更加开放灵活、公平包容、个性化,推动未来教育面向终身学习。

智能时代教学法创新特点及发展趋势的分析——以英国开放大学最近五期《创新教学法报告》为例

文章基于智能时代教育目标的定位和教学变革的需求,从基本信息、影响力度、技术支持、使用情况和创新点等五个方面对英国开放大学主导发起的最近五期《创新教学法报告》进行内容分析,系统呈现了50种创新教学法的关注点、技术支持和应用场景,进一步凝练了教学法创新的三大特征及三大趋势,为在智能技术背景下依托相关技术实现教学法的深度变革与创新提供了实践启示。文章为一线教师关注、认识和应用这些创新教学法提供了简明的分析,为满足面向未来的人才需求、开展具有创新精神和创造能力新时代人才培养提供了可尝试途径。

如何进行教学法创新?——英国开放大学2020年《创新教学法报告》解读

科技的发展推动全球教学创新。文章通过综合分析2012~2019年英国开放大学发布的7份《创新教学法报告》,研究了教学法创新的三种驱动类型。按照这三种驱动类型,文章将2020年《创新教学法报告》中的10种创新教学法归纳为四大教学创新主题,涉及大数据、学习趣味、文化、学习情境等。同时,文章采用内容分析法,从基本信息、基础、使用情境和体现的创新维度等四个方面,对2020年《创新教学法报告》的内容进行了分析。最后,文章分析了2020年《创新教学法报告》对我国创新教学的启示,以期推动信息技术与教育教学的深度融合,深化教育工作者对创新教学法的理解,从容开展新时代教育教学改革。

教学法创新的要义:技术、情感与多元文化——英国开放大学2021版《创新教学报告》解读

自2012年迄今,英国开放大学每年会发布年度系列报告《创新教学报告》,旨在介绍和探索新型的教学和评价方式,为教育的实践者和决策者提供新思路。2021年1月发布的《创新教学报告》介绍了最佳学习时刻、丰富现实、感激是一种教育方法、在学习中使用聊天机器人等十种创新教学法。与往年所提出的创新教学法作比较,不难发现,今年提出的创新教学法除了依旧重视技术的运用以外,还更加注重情感、多元文化等在促进教育教学中的作用。从技术、情感与多元文化三个角度对2021版《创新教学报告》进行解读,深入探析其创新教学理念,可以为我国的教育教学改革提供新的视角。

国际“创新教学法”对我国职业教育“三教”改革的启示——基于IPR系列报告的纵向研究

“三教”改革是推进职业教育高质量发展的重要切入点。全球多国权威教育机构联合发布的IPR系列报告及其中提出的“创新教学法”,集中体现了国际教学创新领域的前沿成果,对我国职业教育“三教”改革具有参考价值。采用内容分析法,对近百种“创新教学法”进行系统梳理,按照“所属层次”“适用的目标群体”和“适用的学科领域”三个方面,分析创新教学法体系的适用性;按照“所关注的教育要素”“技术基础”和“对教学环境的要求”三个维度,分析该方法体系的典型特征。进而,基于纵向研究的结果,国际“创新教学法”体系的演进发展凝练为理念提升、技术赋能、策略改进和评估革新四个逻辑层面,阐释该教学法体系对我国职业教育“三教”改革的启示。

创新教学法对美术生创造力的影响

随着我国经济与社会的发展,教育的重要性与日俱增。特别是艺术教育,更是倍受关注,其核心素养的培养更是备受关注。但是,时代需要的是高素质、有创造力的人才,而要培养这种人才,就必须有创新的教学方式。本文首先对创新教学的形式和特征进行了探讨,同时对其内涵进行了分析,着重探讨了创新教学方式对美术学生的创造力的影响,主要包括:激发学生的创新能力,培养学生的实践技能,培养学生的自主学习与解决问题的能力,促进学生的反思与批判性思维,跨学科融合培养学生的整体认知能力,促进学生的合作与交流。通过对这些影响的探究,可以激发学生的创造性思维,培养学生的艺术技能与创造力,激发学生在创作中展现自己独特的天赋与个性。同时,这种教学方式也能给学生带来丰富多样的学习经验,使其在艺术创作上取得更大的成就。

创新型教学法在数学教学中的应用与效果分析

传统的教学方法往往侧重于记忆和重复练习,随着教育理念的不断更新,创新型教学法在教育教学过程中 应用越来越广泛。本文旨在探讨创新型教学法在数学教学中的应用及其效果分析,为数学教学提供新的思路和方法。通 过对比传统教学法和创新型教学法,分析数学学习中的心理障碍和教学挑战,深入探讨项目式学习、反转课堂以及技术 辅助教学等教学模式在数学教学中的具体实施策略。通过评估这些教学法对学生数学能力的影响,为数学教育的创新 与发展提供实证支持。

融入课程思政的会计课程创新教学法研究

该文在对会计专业教学中融入课程思政所面临的挑战进行分析的基础上,考虑到当代大学生的特点和会计专业课课时量的有限,结合教育心理学原理,提出将课程思政元素自然地融入会计课程的创新教学法。具体包括基于问题导向的探究式教学法、基于生活经验的类比式教学法、基于角色扮演的互动式教学法、基于热点事件的混合式教学法及基于传统文化的启发式教学法等,从而为高校会计专业开展专业知识教育和课程思政建设提供参考。

数字化转型时期面向变革的国际教学法探析——基于英国开放大学2022年《创新教学报告》的解读

数字化转型时期,新一代信息技术与教育深度融合,着眼于创新教学法的突破与实践,英国开放大学联合西班牙加泰罗尼亚开放大学发布了2022年《创新教学报告》。该报告介绍了10个可能或正在给教学领域带来巨大影响的创新教学法及相关实践案例,从面向丰富教育情境、多渠道互动、关注情感健康与运动相结合的教育三个方面对创新教学法进行解读和分析。同时,作为十周年的里程碑,报告特别分专题回顾了2012—2022十年来系列报告所提及的93项创新教学法。本年度《创新教学报告》强调了教育如何适应快速变化的时代步伐,在教学实践、发展认知和推动建议中寻求平衡和创新,为我国推进新时代教育教学创新佐以借鉴和参考。

新时期小学数学教学法设计与创新研究

随着时代的发展,《义务教育阶段数学教育标准(2022)》(以下简称新课标)为小学数学教学提出了新的要求。新课标以培养学生的能力为核心,从知识、能力、素养和情感等方面全面发展学生。当前,随着信息技术和数字化教育的快速发展,小学数学教学也开始面临着一些新的挑战和机遇。在这种背景下,如何设计和创新小学数学教学法已经成为重点研究课题。基于此,教师应强调学生的主体地位,注重学生的思维能力和实践能力的培养,并应以问题为中心,灵活运用多种教学方法,提高学生的自主学习能力和创新能力。

现代教育技术的运用与应用写作教学法的创新

现代教育技术的运用为应用写作教学法创新提供了有利条件和技术支持。这就要求写作教师努力强化创新意识,成为现代教育技术的应用者、知识能力素质开发者、写作训练方法的指导者,变教师课堂＂独奏曲＂为师生＂协奏乐＂的教学法创新;变教师单纯传授写作知识为全面提升学生写作能力的教学法创新;变课内写作单向训练模式为现代教育技术应用的多元实践教学法创新;变传统的教师作为教学主体为学生作为教学主体的教学法创新。

创新教学法在教育中的应用和启示研究

教育信息化的蓬勃发展,使得运用合适的教学法来促进教学效果最优化逐渐成为关注点。为了探究新型教学法对我国教育信息化发展的影响,通过元分析法对英国开放大学2012—2015年发布的《创新教学法报告》(Innovating Pedagogy)共40项教学法进行分析,得出关于创新教学法在教育领域的发展状况与应用趋势。在此基础上,从信息化环境建设及应用、教育模式转变、反思性学习、创新教学法与传统课堂融合等方面提出《创新教学法报告》对我国教育信息化发展的启示。

创新型案例教学法在“图像处理基础Photoshop”教学中的应用

本文结合"图像处理基础Photoshop"课程特点,在加强理论知识、突出实用性的前提下,合理组织教学内容,提出创新型案例教学法。文章对创新型案例教学法和传统的案例教学法做了相应的比较,而且对创新型案例教学法具体实施做了详细的介绍。实践证明,创新型案例教学法的应用取得良好的教学效果。

从“双重学习场景”到“网红教学法”——英国开放大学《创新教学报告》(2022版)解读

《创新教学报告》是由英国开放大学主导并发布的系列学术报告,2022版《创新教学报告》提出了十个创新教学法,并结合实践案例进行解析:“混合模式”通过线上线下相结合提高了学习的灵活性和机会,“双元场景学习”连通了教室中的理论学习和工作场所的实践学习,“微证书教学法”基于微课程构建了有利于发展工作或职业技能的课程体系,“自主学习”旨在帮助学习者培养自由和独立学习的能力,“观看聚会”体现了与爱好者一起观看视频并学习的潮流,“网红教学”把社交媒体平台上的达人学习上升到教学模式,“家庭教育”讨论了家庭作为学习场所的重要性及途径,“不适感教育”通过转化负面情感以促进学习和实现社会正义,“健康教育”关注教学中的健康要素,“边走边谈”结合运动和对话来提高学习效果。同时,对十年来的研究成果进行了总结,将已发布的近百个教学法,划分为“和他人联通”“情感”“教育公平”等十个主题。2022版所提出十大创新教学法之价值在于:进一步明确了数字化转型引领教育时代发展的时代特征;对教育公平的关注更加持久和深刻;关注人的情感需要和自我发展,追求更有质量的教育;对教师基本素养和专业能力提出了新的要求。

面向数智时代的学与教创新:科技与人文双重赋能——2023英国《创新教学报告》解读

2023年度英国《创新教学报告》聚焦讨论在数智时代,如何基于科技与人文对教育教学的双重赋能,推动学与教的创新发展。本研究重在分析2023年度十种创新教学法的基本内涵、实施步骤与应用案例,并进一步解构教学法的应用基础、使用情境以及表现维度。研究发现:2023年度的创新教学法在理念指引的基础上,更加关注实际运用,关注教学法对学生和学习环境多样化的适配性,强调数字媒介提供个性化学习的可能性。通过分析与研究,得出未来教学启示:在技术融入教学的过程中,更应注重情感关怀。

案例创新教学法在药物合成中的运用

本文详细阐述了案例创新教学法的四步教学过程和关键点,并进一步结合药物合成的典型案例舒林酸合成的教学进行阐述。

创新教学法在八年制临床教学中的应用

八年制医学教育是我国医学教育改革的重要内容之一，旨在缩短医学教育时间，培养高学历、高水平的临床医学尖端人才。如何切实提高八年制医学生临床工作能力，也是检验临床教学质量优劣的一个指标。

创新教学法给独立学院学生就业带来的契机

为缓解独立学院大学生就业难的问题,提出了大学教育教学改革的新思路,即:理论—实践—创新。通过项目教学法、互动软件教学、微课教学、开放性教学等创新性教学方法,不断提高教学质量和教学效果,提高学生创新兴趣及意识,形成了具有独立学院特色的,理论与应用技能并重的教学模式,从而使独立学院学生在激烈的就业竞争中脱颖而出。

教师变革教学,何以可为——《教师作为学习环境的设计者:创新教学法的重要地位》探析与思考

信息技术的发展推动教学创新变革。教与学的动态交互——教学法是课程和教学变革的本质,决定了教学质量和学习效果。2018年OECD提出的六大创新教学法充分考虑了学习者的自然学习倾向,是学习环境设计的基础。创新教学法5C框架由组合、鉴定、内容、情境、变革五个影响教与学互动质量的深层要素构成,是教师实施创新教学法的分析视角和考量工具。本文探析和解读2018年OECD发布的《教师作为学习环境的设计者:创新教学法的重要地位》报告,透过创新教学法理解教学变革,以重新看待教学变革和教师专业发展的内在逻辑,实现教学变革思维与策略的转变。

创新型PBL教学法在药剂学教学中的探索与应用

近年来,PBL教学法已成为国际上广为关注的一种高等教育教学模式。在药剂学教学过程中,用PBL教学法改革现有教学模式,强调以学生为中心,理论联系实际,对促进学生主动学习,调动积极性非常有意义。然而,PBL教学法同时也存在一些问题,本文对PBL教学法进行改良,将其与多元教学模式结合起来,各取精华,旨在提高教学质量,为探索更有效的培养高素质药学人才的教学方法提供可借鉴的经验。