课堂教学支撑英文小说阅读的活动设计策略探析

课堂教学支撑英文小说阅读的活动设计,可采用如下策略:读前,利用导学案和多模态语篇特征来获取语篇基本信息、激活学生图式;读中,引导学生利用思维导图,建构语篇宏观结构,并借助问题链,梳理语篇微观结构;读后,基于主题反思评判,依托写作迁移创新,并做到教、学、评一致。

初中英语听说教学活动的建构策略探讨

英语听说是一个综合运用语言知识的过程,是一个充满了积极思维活动的过程。在日常的听说教学中,我们更加侧重于语言知识和听说技能的学习,而忽略了思维品质的培养,其实,思维品质的提升在很大程度上决定了英语学习目标的实现。一个具有优秀思维品质的人会从多角度思考问题,多途径解决问题,从而得到质的提升。英语教师不仅是学生学习过程中的引导者,对学生的英语学习过程也有着重要的影响,以便可以进一步达到教学目的。一个好的英语老师不仅能激发学生学习英语的兴趣,还能提高学生的英语表达能力。

基于“综合视野”的高中英语语篇研读活动设计策略

英语阅读课堂教学必须紧紧围绕文本内容的加工设计活动。文本内容加工本质上就是思维活动,而这个过程中的理解与表达,就是语言学习和策略运用的过程。基于“综合视野”的高中英语语篇研读活动设计,要关注语篇类型,分析语篇主题构建及传递方式,深度加工文本内容(如评判作者观点及手法),回应所读迁移情境。

核心素养视角下小学英语教学活动设计

将'核心素养'落实于小学英语教学活动设计之中,设计出符合学生兴趣,吸引他们主动参与、体验、实践的课堂教学活动,使他们在积极的活动中获得心智发展,提高学习力,促进英语学科核心素养的形成,成为当下小学英语教学改革亟待思考和解决的重要课题。本文在分析小学英语教学活动设计现状的基础上,阐述了核心素养视角下小学英语教学活动设计的意义,提出了核心素养视角下小学英语教学活动设计的策略,并给出一些具体的例子。