信息技术支持下的中学英语多模态语法教学活动设计

语法教学是英语教学的重要内容。近年来,如何利用信息技术创新语法教学引起了英语教师和研究人员的广泛关注。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:语法知识是“形式-意义-使用”的统一体,与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连,直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。在落实英语新课标的过程中,教师要以新课标的理念和要求为指导,创新课堂活动设计,力求使课堂教学做到:“有趣”,内容和形式能激发学生的学习兴趣;“有效”,教学活动能使学生掌握知识,发展技能;“多样”,根据学情和教学内容及目的,采用多种方式和方法;“减负”,尽量减轻学生学习负担,提高学习的愉悦感[1]。教学活动要做到有趣、有效、多样、减负,需要恰当的手段进行设计。课标提到,现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间。多模态英语教学是把图像、声音、动作等多种模态符号应用于教学中,有效调动学生听觉、视觉等多种感官参与学习过程,提高学习效果。

基于学生场独立场依存认知风格的初中英语教学活动设计研究

随着新课改的推进,英语教学越来越强调学生中心及学生个体差异。而以往的英语教学中,教师常忽视学生间的认知风格差异,设计的教学活动缺乏针对性,难以促进全体学生的发展。现代教育学和心理学认为认知风格这一学习者因素直接影响着学生的学习过程,因此,本研究基于学生不同场认知风格差异探讨初中英语教学活动设计,可以帮助英语教师了解初中学生认知风格差异,并基于此设计出更具针对性和灵活性的教学活动,以此满足不同学生的认知发展需求,从而促进全体初中学生的发展。

以STEAM教育理念为指导设计“校园预防地震”教学活动

地震对人类生命财产安全造成了极大的威胁,防灾素养的培养因此成为社会关注的焦点。STEAM教育通过实践性的教学活动设计,激发学生的创新性思维和灾难应对能力;跨学科的教学方式提高学生的综合素养和协作能力;以学生为主体的学习方式培养学生的自主学习能力和创造能力。教学活动以“校园预防地震”为例,结合STEAM教育理念和Unreal Engine 4软件的应用,设计了一个虚拟场景,帮助学生进行模拟防护。通过这项活动,学生将更好地提高防灾素养和实践能力,并为灾难教育提供新的思路。

HPM视角下的“余弦定理”教学活动设计

在素质教育新课改的大背景下,越来越多的一线教师意识到数学史与数学文化的内隐教育价值.在命题教学实践中融入数学史元素,不仅可以追本溯源,还原命题的探究历程,还能帮助学生代入历史上数学家的视角去研究探索,体会命题发现的过程.余弦定理作为高中数学的重要定理之一,在高中数学体系占有重要地位.本文结合国内HPM研究成果,将数学史与数学文化融入“余弦定理”课堂教学.

动漫元素在初中英语教学活动设计中的应用研究

文章强调了动漫元素应用于初中英语教学活动设计中的价值,并针对动漫元素应用于初中英语教学活动设计中的基本原则进行了说明。在此基础上,提出了一系列动漫元素应用于初中英语教学活动设计中的具体策略,包括利用动漫创设真实语境、结合动漫资源强化感知、丰富教学内容以及形式、组织展开故事续编活动、重视对学生体验的丰富,以此着重探讨了基于动漫元素应用的初中英语教学活动设计与实践要点,以期提高初中英语教学活动的设计与展开质量,实现教学升级。

利用动漫元素设计高中化学教学活动

本文探讨了动漫元素在高中化学教学中的应用价值及其实践方法。将动漫元素融入化学教学能有效提高学生的学习兴趣和参与度,促进抽象概念的形象化理解,并培养创新思维能力。文章详细阐述了三种基于动漫元素的高中化学教学活动设计:化学反应动画演示课程、动漫角色主题的实验设计以及化学知识竞赛的动漫元素融入。这些创新教学方法为提升高中化学教学效果提供了新思路,对推动化学教育改革具有重要意义。

技工院校一体化教学活动设计研究——以数控铣床编程与加工课程为例

新一轮教学改革中,技工院校一体化教学活动设计备受关注。本文以《数控铣床编程与加工》课程为例,系统解读“一体化”教学概念,确定“一体化”教学设计目标,从知识目标、素质目标、能力目标着手,体现“一体化”教学设计思路的优势,为学生发展专业能力、提高技能水平提供助力;在分析《数控铣床编程与加工》课程内容中,结合“六步法”进行教学分析,明确课程教学的核心价值,增强学生实践学习技能,促使技工院校学生具备良好的专业素养。

基于三维语篇研读的高中英语阅读教学活动设计

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》提出了语篇研读的维度和实施建议,并要求教师在充分研读语篇的基础上开展教学活动。本文基于三维语篇研读框架,详细阐述教师进行语篇研读的方法,并以新人教版高中《英语》必修三Unit 2 Reading and Thinking板块的阅读语篇:Mother of Ten Thousand Babies为例,从what,how,why三个方面分别设计阅读活动,旨在为教师设计阅读教学活动提供参考,转变传统课堂阅读教学方式,进而促进学生学科核心素养全面发展,促进英语学科育人目标实现。

英语学习活动观下“看”的教学活动设计探究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》在小学阶段的语言技能目标中增加了“看”的技能要求,如何正确认识“看”的技能培养以及帮助学生熟练掌握“看”的技能成为小学英语教师亟须探究与解决的问题。新课标提出了践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,倡导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本文基于英语学习活动观探究“看”的教学活动设计方法,依托具体案例介绍在教学的不同阶段设计指向不同思维层级的“看”的活动,以促进学生语言和思维的融合发展。

深度学习视域下高职英语教学活动设计与研究

互联网技术的发展,以及“互联网+教育”的大力推广,在提高教学效果和提升学习成绩方面,智能手机发挥着重要作用。目前高职英语课堂教学现状不尽如人意,学习者表现出学习被动、缺乏批判性思维、思考能力不足、学习交互关系弱等浅层学习状态。高职生虽然具有一定的信息素养,但网络学习自制力弱、内驱力不足。基于现实问题出发,构建利用“手机课堂”,深度学习理念视域下高职英语混合式教学模式,以期最大化发挥传统教学和网络教学的优势,达到实现深度学习的教学目的。借助河南省某高职院校大一新生两个班级作为研究对象,分析了“浅层学习”的成因和“深度学习”的必要性,设计学习活动类型,并提出了活动设计原则和有效教学策略。

基于体验式学习的小学英语教学活动设计

本文通过对体验式学习内涵的分析,结合英语学科育人价值和学生学情,从体验式英语学习活动的情境性、迁移性和个性化三个特征出发,对基于体验式学习的小学英语课堂教学活动进行设计。实践证明,体验式学习理论能够较好地回应语言教学过程中碎片化、模式化、机械化等问题,有效地改善了学生英语学习中枯燥乏味的学习体验,更大程度上激发了学生主动参与学习的意识,使学生在学习过程中积极思考、大胆创新、有效反思、切实改进,逐步推进学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等素养的提升。

基于Scratch的跨学科主题教学活动设计——以《诗情画意创作》为例

为改善Scratch图形化编程教学内容设计上存在知识点单一、机械化拖拽积木块和脱离生活实际,以及缺乏跨学科、综合性深度学习的现状,文章以《诗情画意创作》为主题教学,融合了学生对语文学科古诗词的朗诵与解读、对美术学科的构图、对信息科技学科中编码逻辑等技巧的应用,设计创意编程主题下的跨学科教学模式,以期为学生的跨学科意识培养与创造性思维发展提供教学设计上的参考。

基于思维导图的高中英语读后续写教学活动设计

读后续写是一项综合了理解性技能和表达性技能的学习任务。基于思维导图的高中英语读后续写教学活动设计,有助于实现读后续写教学的整体性以及实效性,具体表现为以下几个方面:借助思维导图开启文本解读,提取故事关键信息,关注文本语言特点;利用思维导图梳理故事脉络,推断文本主旨,洞悉文本寓意;运用思维导图归纳总结文本写作特点,预测续写主要内容,帮助学生完成读后续写任务。

高中物理教学中“重演知识发生过程”教学活动的设计与实施——以“氢原子光谱和玻尔的原子模型”教学为例

在高中物理教学中开展“重演知识发生过程”的教学活动,可以帮助学生了解物理知识的来源,并培养学生发现问题与解决问题的能力。该教学活动依托具体实验操作,引导学生逐步进行观察、实验、分析、构建和推理等环节,最终得出科学结论。通过参与此教学活动,可以使学生全面掌握物理规律,发展学生的综合技能。

基于核心素养培养的初中语文课堂教学活动设计

核心素养要求教师应当以语文素养为导向开展教学活动,在教学期间重点关注学生核心素养发展情况,培养学生核心素养并使学生高效学习、快乐成长。对此,本文从核心素养的概念出发,分析了培养学生语文核心素养的重要意义,并结合现阶段初中语文课堂教学期间存在的问题,针对如何培养学生的语文核心素养提出了相关建议,希望可以提升学生的学习效率,帮助学生形成突出的素养,为学生日后的语文学习奠定扎实的基础,帮助学生实现多元发展。

POA视角下大学英语课程思政教学活动设计研究

文章聚焦“产出导向法”视角下大学英语课程思政的活动设计,紧扣当下培养知识、能力、素养全方位发展型人才的教育目标,探究大学英语阅读课程思政教学新路径:遵循“产出导向法”教学流程环节,即驱动—促成—评价的循环模式,巧妙设计教学活动,渐进式完成单元教学功能目标、语言目标和思政目标,落实立德树人的教学宗旨。

初中英语阅读教学活动设计的有效性探究——以Unit 9 Have you ever been to Singapore?为例

英语阅读是学习英语的重要途径之一,不仅能增强学生英语语感,还能有效提高学生英语写作水平,对学生综合能力的提升有很大的帮助。然而,英语阅读教学活动设计随意和应试化等现象还普遍存在。本文结合课堂实例,以学生在英语阅读学习过程中存在的问题为切入点,解读阅读课教学设计的过程,分析教学设计思路,探讨如何使英语阅读教学更具有有效性。

浅析地理教学活动设计中的美育渗透——以“认识校园植被,美化校园环境”为例

美育是学生全面发展不可缺少的组成部分,是落实立德树人的重要载体,是促进素质教育的重要手段。地理教师要通过设计美育渗透课堂的教学活动,用地理知识的潜在“美”引导学生发现美、欣赏美、创造美,使学生具备美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。本文以“认识校园植被,美化校园环境”的教学活动设计为例,重点探析地理教学活动设计中美育渗透课堂教学的表现和作用。

指向概念核心内容的高中生物学教学活动设计

文章简要阐述了解构概念对明确概念核心内容的作用,以及解构概念的成果对情境的创设、学习材料的选择和教学活动的设计的影响;主要结合新课程理论,以生物学概念教学的几个要素为出发点,对指向概念核心内容的高中生物学教学活动设计进行了探索。

初中体育多元化教学活动形式的设计与应用

初中体育教学活动多元化形式拥有其自身的独特性,此时学生处于身心发育的关键时期,已经初步具备了基本的活动认知能力以及与之相对应的身体素养,因此初中体育教师需要依据初中学生的体育认知来发展学生的体育素养,这也是构建多元化教学活动的切入方向。在多元化教学活动设计中,教师可以结合体育教学特点体现学生的参与价值,在多元化的教学活动应用中结合学生的实际情况来落实活动形式,同时关注对学生的引导,使多元化的活动内容侧重教学本身对学生产生的影响,引导学生建立良好且全面的体育认知。