浅谈实验教学流媒体课件在药学教育中的作用

结合我院实验教学特点,阐述了实验教学流媒体课件在药学教育中的作用.

四十年初中古代散文教学流变与反思

改革开放四十余年来,我国基础教育课程教学改革的价值追求经历了从“双基”到三维目标再到核心素养的三个阶段。将初中古代散文教学置于基础教育课程教学改革的宏观背景下,审视不同时期初中古代散文课堂在目标设定、环节设置、评价方式等方面的优势与不足,可以为基于语文学科核心素养的初中古代散文教学提供经验,以供参考。

三级流程式急救教学培训的效果研究

武警总医院护理部于2006年11月～2008年10月组织了以三级流程式为基础进行急救教学的职培训。建立了一支包括急诊专家领导小组、院级护理教师和科级护理教师的三级教师队伍。采用三级流程教学模式。培训内容包括九项急救技能,强调模拟现场操作。586名年龄在22～38岁的本院护士接受了培训。培训后的考核表明,合格率为89.99%,现场操作合格率为92.35%,急救意识、处置能力、配合能力和抗风险能力均大大加强。实践证明,此三级流程教学模式适合于大规模的急救护理培训。

PSC与语流教学

通过对普通话水平测试中存在的语流音变偏误和语调偏误的分析,提出普通话教学应重视语流教学,采取相应的教学方法,以提高学生普通话水平和PSC成绩。

IPv6网络环境下的流媒体教学资源共享研究

近年来流媒体教学日益受到广大师生的重视,但由于流媒体自身的一些特性以及网络条件的局限,大量分散于各教学单位的流媒体教学资源一直缺乏广泛、有效的共享机制,利用率低,不利于教育的均衡公平发展。IPv6网络环境为这一问题的解决创造了新的条件,本文探讨了基于IPv6的分布式对等流媒体教学资源共享模型及其关键部署。

流程式英语教学查房在本科护生临床教学中的应用

目的探讨流程式英语教学查房在护理本科生临床教学过程中的应用效果。方法随机选择2008年9月～2009年9月在本校附属医院实习的80名护理本科生,实施流程式英语教学查房。采用自身对照的方法,比较实施这种教学查房前后护生的英语测试成绩和临床专业知识测试成绩。结果 80名护理本科生采用流程式英语教学查房后英语测试成绩和专业测试成绩较实习前有明显提高,差异有统计学意义(p均<0.05)。结论流程式英语教学查房可有效提高护生的英语水平,同时能帮助学生掌握疾病的相关性知识,提高护生的临床专业知识。

“金课”建设背景下心流教学模式创新与效果评估

课堂作为“金课”建设的主战场,正发生着“以学为中心”教学模式的创新变革。本研究运用心理学、环境教育领域的研究成果,针对学生注意力缺失等课堂问题,研创了心流教学模式,并依托《即兴口语传播》课程实施教学实践,以准实验的研究方法,对比传统教学模式和心流教学模式实施后的学习效果。研究结果表明,相较于传统教学模式,心流教学模式对于学生的行为、情感、教学感知等方面均有更好的教学效果。

流程式教学法在胃镜带教中的运用

内镜室的日常工作较繁重,为提高临床带教质量,提升学生的实际操作能力、临床思维能力及沟通能力,达到教学相长和分类流程教学的目的,应用规范流程式教学法,能使带教过程简化,提高带教效率,从而形成胃镜带教规范,值得在临床中推广。

浅谈非零起点阶段的语流教学

语流教学是语音教学的重要环节,本文阐述非零起点阶段语流教学的具体内容和教学方法,以期为对外汉语语音教学提供某些参考依据。

流媒体教学及其教学应用

随着网络流媒体技术的发展，流媒体教学成为有效利用网络充分将网络应用于教育的重要手段。流媒体教学技术是流技术在网络多媒体教学中的应用，是把连续的教学影像和声音信息经过压缩处理后放上网站服务器，让使用者一边下载一边观看、收听，而不需要等整个压缩文件下载后才可以观看的网络传输技术。

流程式教学法在临床护生技能实训带教中的应用效果

目的探讨流程式教学法在临床护生技能实训带教中的应用效果。方法采用对比法,将部分2013届"3+2"护生随机等分为实验组和对照组,实验组实施流程式教学法,对照组实施传统教学法。实习中期对两组护生进行理论和操作考核及教学效果满意度的调查。结果实验组护生理论成绩、操作成绩及对教学效果的满意度均优于对照组(P<0.05)。结论流程式教学法应用于临床护生技能实训带教,可以提高护生的理论及操作成绩,同时规范教学流程,并提高带教教师的技能实训教学水平及护生对临床带教的满意度。

基于“微助教BOPPPS模型”的“航空物流”课程教学探究

文章首先对相关概念进行了简述,然后论述了基于“微助教+BOPPPS模型”的“航空物流”课程教学设计,接着阐述了基于“微助教+BOPPPS模型”的“航空物流”课程教学实践,最后对基于“微助教+BOPPPS模型”的“航空物流”课程教学进行了反思。

互动 对话 转变——“对话源—对话流—对话场”教学模式图解

构建语文教学开放性的“对话源—对话流—对话场”的新型教学模式,使语文教学由隔离走向互动,由教师独白走向师生对话,由传递走向转变。

流程式教学法在胃镜带教中的运用

目的探讨流程式教学法在胃镜带教中的运用效果。方法选取2018年1—12月期间的76名医护生当作研究对象。按照入科时间的不同,将76名医护生分为研究组、对照组2组,各38名。2018年1—6月期间的对照组采取传统临床带教方法,2018年7—12月期间的研究组采取流程式教学法。观察并比较两组的带教效果。结果研究组的理论考核成绩(95.36±4.14)分、实际操作成绩(94.13±5.28)分明显高于对照组的理论考核成绩(81.22±8.68)分、实际操作成绩(80.64±8.42)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的临床带教效果明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论胃镜带教中运用流程式教学法,有利于提高带教效果,值得推广。

初中物理“4+N”流程式教学与绿色课堂有效结合的实践研究———“双减”背景下的教育创新探索

本研究旨在探讨“双减”背景下,如何将“4+N”流程式教学与绿色课堂有效结合,以提高教学质量、减轻学生负担,并促进学生全面发展。通过文献综述、研讨交流、课堂观察等方法,本研究分析了“4+N”流程式教学与绿色课堂的内涵及特点,并在此基础上提出了结合策略。实践结果显示,这种结合模式在提高学生学习兴趣、培养自主学习能力、减轻学业负担等方面具有显著效果。本文首先介绍了初中物理“4+N”流程式教学模式和绿色课堂的概念及特点,然后详细阐述了两者结合的必要性和可行性,并提出实施策略和建议。

数学课程教学改革的研究与实践

文章从学科发展的数学化、教育发展的素质化及数学教育的大众化三个方面阐述了大学数学教学改革势在必行，并且介绍了株洲工学院数学教研室近年来在改革数学教学方面所作的若干尝试，最后提出了实行模块式教学的改革设想，并制定了模块式教学流程图。

留学生入门阶段语音教学研究

语音教学是外语教学的基础,对刚入门的留学生而言,语音教学有其具体的目标和原则,对于语音教学途径对外汉语学界持有三种观点:音素教学、语流教学以及音素和语流相结合的教学,这三种方法有其局限性.而在此基础上提出的"音节教学法"这一新思路,既符合汉语语音特点和语音学习特点,又有切实可行的操作性,是值得借鉴的一种新途径.

远程网络教学支撑平台的设计与功能

远程教学支撑平台包括教学支持系统、网上教务管理系统、网上备课系统和网上教学资源管理系统,具备支持流媒体教学,网络题库和测评,学习管理和虚拟实验室等功能。

在线教学软件的系统设计方法

在线教育已经成为当下不可获取的教学手段,主流的交互平台并非为了教学而设计,存在一些问题,本文针对相关问题就新设计的在线教学软件的架构和功能做阐述。