财经类高校实验班创新人才培养模式教学满意度评价研究

本文以南京审计大学为例,对“学历教育+国际执业资格教育”为特色的特色国际项目、“中外合作办学”“产教合作办学”与“互联网+专业”等4种实验班创新人才培养模式教学满意度进行五维量表问卷调查,经过信效度检验,结合因子分析方法对满意度进行综合评价及影响因素分析。结果显示,学生对实验班创新人才培养教学的期望值较高,学生对实验班教学满意度总体评价为基本满意,学生满意度水平与期望差距较大。进一步分析得到,4种模式实验班的教学满意度差异也较大,影响满意度的重要因素是课堂教学质量。基于此,根据教学满意度各维度分析,提出相应建议。

传统教学法与Seminar教学法在肝胆外科研究生教学中的应用价值比较

目的探讨在进行肝胆外科研究生教学期间分别使用传统教学法以及Seminar教学法的可行性。方法将2017年6月~2020年5月广西医科大学第一附属医院56例肝胆外科研究生按数字奇偶法分组;其中Seminar教学组28例采用Seminar教学方法完成肝胆外科教学;传统教学组28例采用传统教学方法完成肝胆外科教学。就组间教学满意度及教学后成绩展开对比。结果Seminar教学组肝胆外科研究生在提高合作精神、提高自学能力、提高批判性思维、活跃教学氛围、熟练技能操作、师生互动以及体现自我价值方面的评分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);Seminar教学组肝胆外科研究生综合能力考试成绩、理论考试成绩以及总成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论Seminar教学法的有效运用可使肝胆外科研究生教学满意度获得显著提升,并且研究生的成绩显著提升,最终为肝胆外科研究生综合素质提升做出充分保证。

PR-DST教学模式在骨肿瘤科住院医师规范化培训中的应用

目的探讨骨肿瘤科PR-DST 教学模式的运用及对规培医师教学效果的影响。方法选取参加本院2016 级和2017 级规范化培训的50名学员,随机分为实验组和对照组,每组各25 名学员。实验组采取PR-DST 教学方法进行教学,对照组采用传统教学方法进行教学。通过闭卷考试和问卷调查的方式评价教学效果,并对两组教学效果进行对比。结果闭卷考试评估中,实验组学员平均成绩为(85.00±10.95)分,对照组学员平均成绩为(73.92±10.69)分,实验组得分高于对照组,且差异具有统计学意义(P < 0.05)。通过问卷调查,实验组学员在专业兴趣、学习效率、病例分析能力、临床思维逻辑、实际问题解决能力、合作能力、沟通能力、综合素质8 个方面均优于对照组学员。结论新型PR-DST 教学模式在骨肿瘤科的住院医师规范化培训教学应用中,其教学效果显著优于传统的教学方法。