Seminar联合CBT模式在胸外科实习护生中的教学实践

目的探讨Seminar联合以案例为中心的案例教学法(CBT)在胸外科实习护生教学中的应用效果。方法选取2021年1月—2022年6月在河南省某三级甲等医院胸外科实习的86名护生作为研究对象,按照组间基线资料具有可比性的原则将其分为观察组和对照组,各43名。对照组实施传统教学法,观察组实施Seminar联合CBT教学法。两组护生均给予4节课时的教学,每周1节课时。比较两组教学后护生对教学方法的应用效果评价、教学满意程度和教学前后护生的考核成绩、自我导向学习能力、批判性思维能力、沟通能力、学习积极主动性评分。结果教学后观察组护生护生理论成绩、操作成绩、批判性思维能力、沟通能力、学习积极主动性评分,以及人际关系技能、学习评价、学习行为、学习策略、学习意识评分和自我导向学习能力总分均高于对照组。教学后观察组护生教学满意程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后观察组护生对教学方法各方面的评价持肯定态度且肯定率均超过75.00%。结论Seminar联合CBT教学模式应用在胸外科实习护生教学中可有效提升护生的批判性思维能力、沟通能力,并促进护生学习积极主动性的提高,提高护生的理论及操作考核成绩,有利于其自我导向学习能力水平的提升,且该教学方法的应用肯定度和教学满意程度较高。

临床路径教学法在妇产科护理教学中对学生综合能力评分的影响

在我国社会发展水平不断提升的大背景下,多种创新的教学手段与教学方法被应用到了妇产科的护理教学之中,其中,“临床路径教学法”在妇产科护理教学中的应用,受到了教师的广泛推行,该方法是临床中的新型管理模式,能够以时间为横轴,循序渐进的实施各类管理制度,利于提高临床工作质量,促进医疗工作具备程序化及标准化特点,在实际教学中,对于学生综合能力的锻炼,也有十分重要的促进促进作用,基于此,本文将针对临床路径教学法在妇产科护理教学中对学生综合能力评分的影响,进行具体的阐述与分析,从而为医院妇产科护理教学工作的开展,提供一定的借鉴。

首都体育学院公共选修课学生满意程度调查分析——以藏族民间舞蹈课程为例

公共选修课是我国高校课程体系的重要组成部分之一,其开设数量和质量直接影响高等教育人才培养的质量。为了客观评估首都体育学院学生对藏族民间舞蹈课程这一公共选修课的满意程度,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对选修藏族民间舞蹈课程的学生进行了满意度调查、选课动机调查和课程收获调查,并针对调查结果进行分析。