释放诗歌的美——小学语文诗歌教学点滴

在小学语文的教学阶段,诗歌是一项能够充分调动学生们情感、培养审美观念的重要内容之一,小学语文教师必须要将诗歌教学存在的情感价值充分挖掘出来,让学生们能够充分地领略诗歌的魅力。本文主要对在小学语文课程中的诗歌教学进行了简要的分析,为广大小学语文教师提供参考性的意见。

停课不停学线上直播课教学点滴谈

今年春节一场突如其来的冠状病毒袭击了整个武汉以及全国各个省份,给全国人民的生活生产带来了严重影响。教育也不例外,但我们不会被瘟疫所吓倒。在各级领导的指引下,教育系统在开学之际及时开通了线上教学活动,实现了教育部"停课不停学"的教育教学方针政策,为缓解疫情防控压力、把损失降到最低程度做出了教育人应该承担的社会责任和担当。

美术课《我们的T型舞台》教学点滴谈

《我们的T型舞台》是初中美术教学的重要内容之一,随着我国改革开放的不断深入,人民生活水平的不断提高,服装设计呈现出更加丰富多彩的艺术形式,是社会发展和时代进步的标志之一,服装设计反映着时代特征和个人审美的需求。作为美术课本新课标《我T型舞台》的教学达到新课标的要求,且有创新性的教学方法。

小学语文教学点滴

低年级的童话、寓言的教学，识字是重点，其次是感性理解词语的意思，和培养学生的阅读兴趣，至于蕴涵的道理的感悟，能有初步的感受即可。中高段情感性浓郁的课文，可以少些理性的分析，多在朗读中感悟。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。对蕴涵哲理的课文，有不少老师偏好课一开始抓住表现哲理的句子，然后展开教学。这样的教学，遵循的是从理性到感性的顺序。实际证明效果并不好。而从课文描写的人与事入手，体验人与事，然后才去理解蕴涵在人与事中的哲理，遵循的是从感性到理性，符合认识规律，学生学起来就容易得多。

小学低年级数学教学点滴

我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。

享受课堂快乐习作——统编教材习作教学点滴尝试

本文根据统编教材习作的安排,结合学生实际,进行了习作教学的尝试:一、从小处着眼,化难为易,让小练笔开启习作之门。二、结合习作单元,培养学生细致观察,习作言之有物。三、单元习作,梳理习作方法,让习作得心应手。

“以读促写”作文教学点滴探究

作文是小学语文教学的一个难点,也是学生写作的一个难点。如何激发孩子愿写、爱写,学拿起笔就写的作文激情,是作文辅导要解决的重要课题,也是我在平时的阅读教学中感觉比较头疼和困惑的事情。

作文教学点滴谈

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。作为语文教师,必须对学生有计划、有目的、有重点地进行作文训练。

数学教学点滴体会

现代教育注重以学生为主体的素质教育,提倡发挥学生的主体功能,让学生广泛参与课堂教学过程,积极思考,亲身实践.数学被使用在世界上不同的领域上,包括科学、工程、医学和经济学等.

数学教学点滴之处 浸润数学文化育人——以“9加几”为例

数学是一门思维的科学,数学知识的传授是一种文化的传承,数学教育是数学文化的教育,数学教育的目的不仅仅是让学生理解数学知识,掌握基本技能,在教学活动中积累数学经验;还应让学生理解数学的本质,了解数学的发展历程,形成数学思维,感受数学精神,自觉接受数学文化的浸润,体验数学的无穷魅力[1]。

初中化学教学点滴

初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升人高一级学校学习相关专业知识奠定基础,培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲。使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

高师声乐小组教学之我见

高等师范学院入学新生,受到国家扩招的影响,师资非常紧缺,为了缓解这一矛盾,不得已而为之的声乐小组课取代了沿袭已久的"一对一"单独授课模式。本文就声乐小组课教学,谈一些教学体会。

机电一体化专业教学的几点做法

在机电一体化专业教学中,要构建和谐、民主、愉悦的师生关系,创设适宜学生学习的探究环境,变换教学方法,更新教学手段,激发学生学习的兴趣,开展形式多样的专业实践活动,努力探索实效、高效的机电一体化专业教学新模式.

我常用的五种教学方法

在中等美术教育实践中 ,我依据特殊的教育对象 ,采用分解教学内容点滴讲授、知识要点一线贯穿、发现学生优点鼓励为主、作业计分量化管理和分组竞赛相互激励 ,即点滴教、穿线、讲评、计分、比赛五种教学法 ,收到良好效果。

增值评价理念引领下的数学学习任务设计与实施--以“制作包装盒”为例

增值评价是提升教育质量的重要手段,其基本理念是“不比基础比进步、不比背景比努力”[1],增值评价通常被用于以多种统计模型来评定学校办学质量、教师教学质量。实际上也可将增值评价理念用于日常课堂教学,这就需要教师拥有增值评价理念,以其为工作导向,并将其渗透在教育教学点滴行为中,以“让每一个学生都有进步、有发展”为第一要义。

提升共情能力,学好高中古诗词

共情,让古诗文学习声情并茂。学生只有真正走进作者的内心世界,才能更好地感受作者以情化文、以文抒情的情感抒发过程,从字、词、句的层面深刻理解作者的用意,达到与作者情感和思想通联与耦合的境界。那么,在高中古诗词教学中如何激发学生情感与想象,提升学生共情能力呢?本文将结合《念奴娇·赤壁怀古》中的教学点滴进行简要的探讨和思考。一、以诵读激发情感,以情化文要引发共情,就要学会埋下共情的“种子”。

育人为本 唤醒内心

最近被班里一位学生写的一篇作文《我的疯狂老师》所感动。这位学生描述了他心目中的数学老师,没想到我在课堂上的教学点滴居然成为了学生眼中的“疯狂”行为,然而学生不仅喜欢这种“疯狂”行为,还因此爱上了数学。一直以来,我坚信“育人为本”的理念,将其融入教学生活,努力走进学生的内心世界,唤醒学生内心的力量,帮助学生健康成长。

挖掘教材示意图 提升信息处理能力

一年级学生刚入学识字量有限,通过看图能使他们更轻松地理解学习内容。但是,很多图形信息都需要经过一定的加工之后才能成为可用的数学信息。教师在教学中应针对性地培养学生对图形信息的加工处理能力,让学生可以从图形中有效地提取关键信息。本文拟结合教学点滴以一年级数学内容为例,分享引导学生正确读图、理解图意的几个小案例。