论复杂性科学视角下的原始物理问题教学

当下，学科教学中的问题解决研究，已引起越来越多理论界学者和一线教师的关注。以习题为主的传统问题解决教学，因在帮助学生巩固和加深知识理解、训练演算能力和初步运用知识解决问题的能力、考察学生掌握知识程度等方面有积极的作用，而一直占据着重要的地位。然而，我们也应看到，习题（也称抽象问题）在对物理现象抽象、理想化和模型化的人为加工中，

原始物理问题教学研究回顾与展望——基于CiteSpace的分析

以“原始物理问题”为主题词,基于文献计量学、内容分析法和知识图谱可视化方法,从原始物理问题研究的年度发文量、文献类型与来源、文献作者及机构分布、文献被引频次、研究主题、高频关键词共现等角度分析文献.结果发现,1997年至今,我国原始物理问题研究的关注热度逐年增加;研究主题较为多元;研究团队性不够强.未来应进一步加强原始物理问题的理论研究、应用研究和教学研究.

体现科学本质的原始物理问题教学设计——以“水银体温计”原始问题为例

为了解决现实中与物理有关的问题，首先要抽象出物理问题，然后再运用物理知识和数学工具推导出结论．应试教育模式下培养的学生擅长于其中的第二个环节，也就是说，他们习惯于解答剥离了现实情境的纯粹的物理问题，遇到原汁原味的现实问题往往感到无从下手．为此，首都师范大学邢红军教授倡导实施原始物理问题教学以扭转这一倾向．原始物理问题最基本的特征是来源于特定情境的现实世界，对学生来说是首次遇到的问题，

高中物理教学中“提出问题”的有效性初探

在新课程背景下，教师为学生提供课程资源，引导学生自主地发现问题，以知识面为视点来展开学习，不断提出问题，构建自己的知识体系。

基于核心素养的高中原始物理问题教学研究

2017年,教育部正式提出“核心素养”,它是教育培养目标的重要指针之一。原始物理问题在高中物理教学中的应用在一定程度上能够培养学生的核心素养,提高教师的专业水平。

“原始物理问题”在高中物理教学中的应用

1“原始物理问题”教学的基本含义 原始物理问题教学以传统教学为基础，把现实与物理教学实际结合起来，争取架构原始物理问题教学框架．教师于教学过程之中有意识的把原始的物理问题演化成教学时的现实情境，并且这样的过程之中引出各种类型的任务和问题，引导学生发现问题，探索问题，提出方法和意见进而解决问题．让学生能够更加深刻的理解以及运用自己所学到的知识，使学生完成从能力到品性的飞跃．

原始物理问题教学与学科关键能力培养统整推进的价值探寻

聚焦学科核心素养的培养是新时代教育的必然要求和主基调.重新审视原始物理问题教学,统整推进初中物理原始问题教学与物理学科关键能力培养,需要厘清"统整推进"的价值所在.

物理问题教学的思考

在新课程形势下要求称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断思考，不断学习，与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？因此教师要在教学中不断反思，充分利用问题教学，引导学生去学习和思考。

浅谈高中物理问题教学

一、物理课堂问题教学研究的意义 物理课堂问题教学有助于转变学习方式和教学方式，能充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，发挥教师的引导、调控作用，发挥学生的主观能动性，改变传统的学习方式，让学生成为学习的真正主人，使学习过程变成学生不断提出问题、分析问题解决问题的探索过程，提高学生发现问题、解决问题的能力。同时，还有助于师生树立物理问题教学的理念并有效指导物理教学实践。通过对物理问题教学的理论研究，帮助教师和学生树立物理问题教学的理念，建构科学的“问题观”。

新形势下差异性实验在中学物理教学问题情境创设中的应用

在中学物理教学问题情境中，差异性实验可以更有效地促进学生认知的不协调。本文将对差异性实验在中学物理教学同题情境甲的应用进行研究，主要从差异性实验内容/如何应用、注意事项这些方面着手。

开放性物理问题教学的概念及其作用

在高中物理教学中，传统的封闭式教学不能满足现代教育的基本要求，这一点表现的尤为突出。开放问题教学对学生的思维能力和创新精神的发展有着重要的作用。本文对开放性物理问题做了详细的论述，并且对高中物理教学中应用开放性问题教学的作用进行了阐述。

关于中学物理问题情境教学,培养学生问题意识方面的实践探索

中学物理问题情境教学是物理教学的一个重要手段。在新课程背景下的课堂教学中,教师要以问题情境教学为主,来培养学生的问题意识,把学生培养成社会需要的有思想的人才。

新课程理念下中学物理习题有效教学模式的创新

物理习题教学是中学物理教学这一系统工程的重要组成部分，探求物理习题岛有效教学模式，具有非常重要的现实意义。本文介绍三种体现新课程理念的创新的物理习题教学模式：物理习题问题解决教学模式、物理习题探究式教学模式、物理习题变式教学模式。

初中物理教学中培养学生自学能力的方法分析

在初中物理教学中,对学生自学能力进行培养是课改的需要,也是培养学生技能、提升学生素质的需要.本文首先对初中物理教学现存问题进行分析,针对问题产生的主要原因,结合相关教学案例,提出几点在初中物理教学中培养学生自学能力的方法,希望对初中物理教学具有一定借鉴意义.

基于多媒体技术实现高职大学物理与普通物理教学的顺利衔接

文章基于多媒体技术与教育教学的深度融合,对高职大专学生学习大学物理的现状调查,对高中普通物理课程的设置、大学物理课程的要求以及数学工具的缺失等方面发表了自己的见解,以便大家参考,进而快速实现高职大学物理与普通物理教学的顺利衔接。

项目学习模式下初中物理教学实践的研究

当学生进入初中后,学习内容日渐丰富,难度也不断飙升,八、九年级初中物理成为学生学习的一部分。为了让学生学好物理,许多教师都努力探索物理教学的方式,并运用项目学习模式帮助学生学习。笔者在总结前人物理教学中的项目学习模式运用经验的基础上,结合自身在教学中的实例,分析了初中物理教学中存在的问题,并探讨了项目学习模式下初中物理教学的策略,希望本文能为初中物理教师更好地教学提供一定的参考。

高中物理高效课堂教学点滴谈

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,物理实验在物理学发展过程中的作用及物理学科教学中的作用毋庸置疑。但是长期受应试教育的影响,绝大多数学校及教师并没有认识到实验教学对于高中物理教学的重要性,并没有意识到物理教学对于物理新课程改革实施的重要性。在这种前提下,重新看待传统物理实验教学所存在的问题,重新审视新课程改革的目的,以便更好、更有效地去开展物理实验教学。

定性与定量 彩翼共比飞——解析2009年江苏高考物理卷第4题

定性分析与定量研究是中学物理问题教学中的处于不同思维层面的常用的解题方法，可以把它们比喻为中学物理问题教学方法中的双飞彩翼．定性分析是通过对物理问题的分析、解构，重新构建理想化的物理模型，再应用物理知识定性地描述其物理过程，或定性地解释物理现象；定量研究是在定性研究的基础上将物理模型清晰化，再应用适当的数学方法求出问题精确的解．定性分析是定量研究的前提与基础，定量研究则是定性分析的深入与归宿．

让物理课堂与学生“相吸”

关注物理课对学生的吸引力才能更好地引导学生参与到学习体验中来。在物理教学中,教师精心创设问题和物理情境,尊重学生,能让物理课充满吸力,学生在充满吸引力的物理学习中,才能更有效地提高物理素质和自主学力。