基于生物学学科核心素养的教学特征分析

本文结合高中生物学教学案例,深度剖析了基于学科核心素养的生物学教学应具备的教学情境和问题的真实性、生物学概念和科学思维的复杂性以及教学目标和生物学知识的综合性3个特征,为高中一线教师教学提供参考。

一对一数字化教学环境的教学特征研究——基于课堂互动编码分析的视角

随着移动互联网技术以及便携式智能设备的发展,一对一数字化教学逐渐成为一线教学的新形式。在课堂互动编码分析的视角下,以“一师一优课、一课一名师”活动中评审的三节部级优课为研究对象,以方海光等学者提出的IFIAS互动分析体系为行为编码表,从教学结构、教学过程、师生行为转化以及教学模式四个方面对三节优课进行了深入对比分析,评价一对一数字化教学效果,剖析一对一数字化教学环境中的教学特征,为一对一数字化教学环境下的教学实践提供一定的参考。

数学实验常态化实施的价值及理路——基于认识论的视角

在认识论研究范畴,知行合一、融合发展和共建共享是数学实验常态化实施的相关原则,有助于师生的认知心理过程渐次向现代化思维水平演进.具体涉及学会学习、学会合作和面向人人等现代公民素养的培养与塑造.数学实验教学的常态实施,有助于培养未来社会需要的"全面发展的人",进而建立"立德树人"在数学学科教育中的落实机制.