教育信息化背景下高校智慧教学环境构建

在教育信息化背景下,高校构建智慧教学环境是打造智慧校园的必然要求。目前,在智慧教学环境构建过程中还存在基础设施缺乏长远规划、各部门之间缺乏协作、各教学平台相互孤立以及教师信息技术能力有待提高等问题。针对目前高校信息化建设的现状及主要问题,提出统一规划完善机制、构建综合性智慧教学管理系统、搭建智慧教学平台、加强管理人员队伍建设、提高师生信息技术素养等举措,构建一个智慧、数据、网络、协作一体化的教学环境,推进信息技术与教育教学的深度融合。

双课堂教学环境下指向大学生高阶思维能力发展的教学评价研究

双课堂教学环境下传统教学单向灌输的教学弊端得到了有效解决,既有助于有效优化学生学习的全过程,也有助于发展学生的高阶思维。在双课堂教学环境下,大学生高阶思维能力的发展需要综合考虑教学评价等多方面内容。本文以双课堂教学环境下指向大学生高阶思维能力发展的教学评价为研究对象,梳理高阶思维能力的内涵及特征,分析教学评价对高阶思维能力发展的作用,探索指向大学生高阶思维能力发展的教学评价体系,以期在推动教学改革的同时提升大学生的综合核心素养。

海口市12所中小学校教学环境卫生现状调查

目的:了解海口市中小学校教学环境卫生状况,促进教学卫生条件改善。方法:2021年9月在海口市随机抽取12所中小学校的72间教室,按照《学校卫生综合评价》(GB/T 18205-2012)等标准进行教学环境卫生监测。结果:72间教室的黑板面平均照度合格率最低,仅为1.4%;黑板反射比、课桌面平均照度、教室人均面积合格率分别为19.4%、26.4%和34.7%;课椅分配符合率为53.3%,高于课桌(48.5%);噪声合格率为68.1%;黑板尺寸、黑板面照度均匀度和课桌面照度均匀度合格率较高,分别为70.8%、93.1%和88.9%。市区教室黑板面照度均匀度、课桌面平均照度和课桌面照度均匀度均高于郊区教室,郊区教室课桌和课椅分配符合率均高于市区教室,差异有统计学意义(χ^(2)值分别为10.746、9.152、5.080、41.932和21.112,P值均<0.05)。结论:海口市抽样学校教室、宿舍、食堂、厕所等硬件设施建设较好,配套比较齐全,但还存在教学环境卫生未达标的情况,黑板面平均照度、黑板反射比、课桌面平均照度、教室人均面积、课桌椅分配符合率等指标合格率较低,应引起相关部门的重视,加强学校卫生标准宣传,改进教学环境卫生,为学生创造良好的学习生活环境。

2018—2022年常州市武进区中小学校教学环境卫生状况调查

目的掌握常州市武进区中小学校教学环境卫生状况,为制定干预策略和改善措施提供科学依据。方法收集2018—2022年武进区学校教学环境卫生监测资料,分析教室人均面积、课桌椅、黑板、教室采光、教室照明、教室微小气候、噪声等情况。结果共监测117所学校、702间教室,教室人均面积合格率为43.16%,课桌椅分配符合率仅为5.98%,黑板下缘与讲台地面垂直距离合格率为67.09%、黑板反射比合格率为44.59%,采光系数合格率为90.74%,后墙壁反射比合格率为22.22%,两排教室相对长边距合格率为85.90%,黑板面照度合格率为63.68%,教室人均面积、课桌椅分配符合率、黑板反射比、后墙壁反射比、黑板面照度合格率低。结论武进区教学环境卫生情况不容乐观,需要教育和卫生行政部门提高重视程度,采取措施,改善学校设施,为青少年身心健康提供保障。

高效化、智能化、人性化智慧教学环境管理机制探究——以四川大学为例

近年来,随着我国对智慧教学环境不断地深入研究和建设,各高校教学软硬件设备日益复杂,师生服务需求逐渐精细化,对管理人员的要求不断提高,运行管理工作从简单的流程化处理变得更复杂且更具挑战性,智慧教学环境中日渐繁杂的技术及服务问题与传统的运行管理机制之间的矛盾越来越明显。在对“十四五”期间的教育信息化规划进行深入思考后,结合四川大学智慧教学环境运维经验,对智慧教学环境管理模式和运行机制进行探究,以期形成一套能够强有力支撑智慧教学环境高效运行、师生满意度高、可推广性强的运行管理新机制。

具身认知理论视域下的高中语文教学环境创设研究

具身认知理论是在吸纳具身哲学精髓的基础上兴起的新一代认知科学,强调身体感知器官与环境的深度融合、交互。其理论应用于高中语文课堂,不仅符合高中生身心发展需要,而且能优化教学方式,推动课程标准落地。具身认知理论在高中语文教学中的应用研究主要涉及教学设计、教学策略、写作教学等方面,针对教学环境创设的探讨研究相对较少。基于此,文章以具身认知理论为指导,提出鼓励师生具身参与、营造积极的课堂氛围、优化课堂教学环境等策略,进一步充分发挥具身认知理论在高中语文教学环境创设中的潜能。

高校虚拟仿真教学环境构建逻辑探讨

虚拟仿真教学已进入2.0阶段,从重点关注虚拟仿真教学资源建设,向加强平台建设、促进共享应用、支持物理空间与虚拟空间相融合的虚拟仿真教学环境建设转变。虚拟仿真教学环境由教学资源、教学装备、教学环境基础条件和教学管理平台四部分组成。虚拟仿真教学环境构建是对各组成部分协同设计的过程,以满足教学需求为导向,建设中应明确资源类型和具体内容、匹配合适教学装备、完善基础条件、搭建统一管理平台,确保各部分协调匹配,有效支持虚拟仿真教学活动的开展。

职业院校英语虚拟课堂同步教学环境优化的研究

职业院校英语课堂朝网络化和虚拟化方向发展的同时要求教学环境同步更新,从而为线上线下同步教学提供环境保障。本文针对职业院校英语虚拟课堂同步教学环境优化进行分析研究,简要阐述职业院校英语虚拟课堂教学现状,并指出教学环境的重要性,最后结合各大职业院校建设虚拟教学环境的实践案例,给职业院校英语虚拟课堂同步教学环境提出建议。

探究社区理论视角下的“双线混融”教学环境与内容设计

不同于“线上+线下”各行其是的混合式教学,“双线混融”强调的是线上与线下的“混合交融”。在实际教学中,如何打破线上与线下的分界,实现“双线混融”,始终是一个难点问题。在探究社区理论框架的指导下,“双线混融”教学可以尝试以认知临场感、社会临场感和教学临场感为抓手,围绕个体自主、区域协作和课堂融通三大教学环境,根据混合学习动态支架模型,为课程不同阶段设计和构建不同的教学模式与活动内容。始终坚持“以学为本”的核心,通过创设多样化的教学环境和内容,提升学生的学习获得感。

智慧教学环境下的初中英语协作式写作教学策略

智慧教育是教育信息化时代背景下衍生的一种新型教育形态和教育模式。智慧教学环境拉近了教师与学生、学生与学生的距离,便于师生、生生进行多元互动,有助于提高教学质效。因此,初中英语教师可依托智慧教学环境实施英语协作式写作教学,以提升英语写作教学质量,推动英语写作教学变得智慧化起来。

创设有趣的教学环境

教学环境在学生的学习过程中具有举足轻重的作用。一个有趣、富有活力的教学环境能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,从而提升教学效果。因此,如何在小学科学课堂教学中创设出有趣、生动的教学环境,成为教师关注的焦点。

简析数字化教学环境下的小学语文教学实践

随着现代教育改革的深入,以及互联网技术的广泛渗透,小学语文教学正面临着前所未有的变革。数字化技术的运用为语文教学提供了更加多元的学习方式,赋予了课堂新的活力。文章分析了数字化教学环境下语文教学的独特特点,并探讨了构建高效、高质的语文数字化教学课堂的有效策略,旨在进一步提升小学语文教学的效率和质量。

Ventoy多功能U盘在多样化教学环境中的应用研究

本研究探讨了Ventoy多功能U盘在多样化教学场景中的应用。Ventoy通过在单一USB设备上载入多个系统或工具镜像,提高了教学资源利用效率,优化了教学流程,增强了系统兼容性和稳定性。文章通过实证研究,详述了Ventoy在计算机科学、设计与工程、网络安全与信息技术等领域的实施过程。研究证实了Ventoy技术在现代高等教育中构建定制化教学环境的有效性,该技术有效增强了教学环境的灵活性。

基于智慧校园的超融合智慧教学环境建设研究

本文将智慧教学环境按照智慧校园建设架构进行分层设计,针对其空间环境设施层、智能技术层、智慧校园框架支撑层,利用“超融合”思想实现教学环境、设备、数据及师生服务的集成化和智能化,为高校的混合式教学模式开展和教育教学改革探索了一套贴切适用的建设规划设计方案。

基于智慧教学环境的BOPPPS教学模式在短视频剪辑课程中的应用研究

数字化转型背景下,高等院校教育高质量发展需更重视课堂教学实践。为提升高校课堂教学质量,本文依托新一代信息技术,构建了智慧教学环境下的BOPPPS教学模式,并将其应用于短视频剪辑课程,进行相关的教学改革与实践。研究结果表明,相较于传统课堂授课模式,该模式能显著增强师生交互,促进个性化教学的精准实施,推动学生高阶认知发展,从而提升学生的学习效果。最后,本文总结了该模式在实践过程中遇到的问题,旨在为后续研究提供借鉴与参考。

智慧教学环境下高中英语读写整合教学模式探究

分析高中英语读写教学存在的问题。指出智慧教学环境下高中英语读写整合教学实践的优势。提出智慧教学环境下高中英语读写整合教学的具体应用,即课前,利用平台推送教学资源,实现线上互动;课中,通过创设新型课堂环境,利用大数据分析、互动功能,促进全体学生的智慧发展,落实学科核心素养的培养;课后,针对不同学生布置分层作业,巩固教学,培优辅差。在此基础上,指出智慧教学环境下高中英语读写整合教学实践中仍存在的问题及解决策略。

游戏化教学环境中学龄前儿童创造性思维的培养策略

本文通过分析游戏化教学环境的影响因素和学龄前儿童创造性思维的优化目标,从游戏设计、教师角色、社交互动等维度探讨游戏化教学环境对学龄前儿童(3-6岁)创造性思维的培养策略。游戏化教学环境通过设定开放性任务、提供创意表达机会等方式,激发学龄前儿童的创新思维和想象力;教师则应成为激励者和引导者,提供挑战和支持,促进学龄前儿童创造性思维的发展。此外,社交互动和个性化反馈也发挥着重要作用。通过综合运用这些策略,可以有效促进学龄前儿童创造性思维的发展,提高其学习兴趣和动机。

智能教学环境下学情数据采集分析平台的设计研究

在教育数字化转型背景下,基于数据提供科学决策分析成为重要的研究课题。作者以上海交通大学为例,研究智能教学环境下线上和线下学情数据采集的途径,设计了学情数据采集分析平台的总体架构、评价和预警指标,分析并描述了主要功能,为学校实施以数据驱动的教学质量过程化管理,实现精细化管理、针对性干预、个性化辅导,提供了有意义的参考。

创设开放式教学环境,培育创新型人才

什么样的环境塑造什么样的人,封闭式的教学环境会导致培养出的学生容易出现不愿与他人交流、厌恶学习等不良习惯,难以得到良好发展,更难说有创造才能。因此,我们倡导开放式的教学环境,培育创新型人才,旨在为国家和民族的发展注入持久的动力。

以应用为导向的信息技术与传统教学环境深度融合研究

实现教育信息化,以信息化带动教育现代化,是我国加快从教育大国迈向教育强国的重大战略抉择。根据国家教育信息化战略部署和发展规划,高校新一轮“数字校园”建设与发展,以“应用”为导向的路径选择是:以信息化教学环境建设为基础,以信息技术与课程整合为核心,推动信息化教学环境应用及保障措施建设。探索信息化教学环境与传统教学环境在建设、课程整合、应用与保障措施上,从“割裂”走向深度“融合”的针对性和可行性方法,是目前我国高校提高教育信息化建设与应用水平及提高教学质量的迫切需求。