论影响体育教学质量的环境因素

在对影响体育教学质量的几种环境因素分析的基础上,提出了克服体育实践教学环境 因素的消极影响的主要措施以及正确利用这些物理因素的积极作用。

情感教学观在教学论中作用评述

本文对朋友型师生关系这一教学环境因素在常用教学论中的作用进行了评述,并对这一教学心理因素在教学活动中的重要作用进行了总结,有利于高职院校教师在教学过程中通过建立朋友型师生关系的途径提高教学效果。

提高信息技术课堂教学质量的策略——以“欢乐课堂,信息技术第一课”教学为例

实践证明,课堂教学质量是由多种因素共同作用的结果。其中,既有教师因素,也有教学环境因素,更有学生因素。笔者认为,采用多种教学手段提高学生对课程的认知,促其对教学内容产生浓厚的兴趣,进而提高教学质量是十分重要的教学步骤。下面,就如何提高信息技术课堂教学质量的策略问题,

营造中学体育课堂和谐氛围的途径探究

和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的体育课堂教学氛围。营造和谐课堂氛围是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。但由于多方面的原因，在当前中学体育教学课堂中，教师因素、课程内容、学生因素、教学环境因素等方面都是影响中学体育课堂和谐氛围的主要因素。本文谈一谈营造体育课堂和谐氛围的重要意义以及营造体育课堂和谐氛围的途径。

大学英语教师语法教学信念与课堂教学实践关系探究

语法是二/外语教学的一项重要内容。随着教师认知研究的深入发展,二/外语教师语法教学信念与课堂教学实践的关系已逐渐成为国外研究的一个焦点。鉴于国内相关研究匮乏,本文采用问卷调查与个案研究相结合的研究设计,探索了我国396名大学英语教师语法教学信念与课堂教学实践的关系。结果表明,他们的语法教学信念与课堂教学实践之间具有部分的一致性,但受教学环境因素的影响,加之教师在阐述教学信念时与从事教学实践时调用理论知识类型的不同,两者之间也存有较大差异。基于这些发现,文末讨论了本研究的理论价值与实践意义。

COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING IN COLLEGE ENGLISH EDUCATION: A SURVEY OF ATTITUDES AND CONTEXTUAL FACTORS

This survey study investigates some university English language teachers' attitudes to using Communicative Language Teaching (CLT) and their perceptions of the factors that affect their implementation of this approach in specific contexts. The study confirms that CLT is strongly favoured by these language teachers who, at the same time, encounter certain contextual constraints for practising CLT effectively. Meanwhile it also provides evidence that some newly emerged conditions have created a supportive environment and are conducive to promoting CLT. The study thus also calls for further research to address the identified constraining factors in this regard.