高校“管理学原理”课程教学理念反思研究

高校"管理学原理"是管理类专业的基础课程,该课程是对管理学研究和实践活动的概括,具有极强的理论性和实践性特点,对专业学习之初的学生而言存在认识不清、定位不准确、理解比较困难、学习与实践相脱节等问题。文章结合教学体验,就管理学原理课程教师教学理念、教学有效性问题展开探索与研究。

基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思

“快乐教育”的教育理念由来已久，为我国学校体育迎来了理论繁荣期，与寓教于乐一词有些相似，指的是以学生为主体，激发学生的学习兴趣，使学生充分感受到学习体育的乐趣，这与近年来教育改革观点十分契合，因而受到广泛关注。相较于传统的教育方式与教育内容，快乐体育更加适合现代化体育教学，但这并不代表其教学理念完善，实际上任何教学理念都需要不断的反思，本文将谈论基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思。

论反思性教学理念在高职舞蹈课堂中的实践运用

在高职舞蹈课堂教学过程当中,教师在组织课堂的时候要充分考虑到学生的实际学习情况,进而来调整教学计划和教学方法,打造符合学生需求和实际学习情况的舞蹈课堂。在进行舞蹈课堂教学的过程当中,教师也要更加重视。融入反思性教学理念,这样才更有利于切实的认识到教学过程当中产生的问题,进一步优化舞蹈课堂教学设计,促进学生舞蹈学习能力的提升,满足学生舞蹈课堂学习的需求。对此,本文就反思性教学理念的内涵进行了分析,并探讨反思性教学在高职舞蹈课堂当中的实践应用阶段都有哪些,对于反思性教学理念在高职舞蹈课程当中的实践运用路径探讨,并对其进行相应的思考,力求能够让反思性教学理念融入到舞蹈课堂中,不断提高舞蹈课堂教学效率,优化舞蹈课堂教学设计,使学生能够在更加优质的课堂教学中获得进步,提升舞蹈素养。

谈教学反思对教师专业成长的作用

对于教师来说,＂教学反思＂就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,改进教学方法的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思,教师可以改变多年来习以为常的教育理念,重构课堂,重建教学。它能促进教师自身专业发展,不断提升专业水平,与新课程共同成长。

“问题源在学生”教学实践一例——表格数据处理——排序、筛选教学设想及反思

本文介绍了基于"问题源在学生"的教学理念,并从教学设想、设计、特色、对比、反思等方面介绍其表格数据处理——排序、筛选一课教学实践中的应用。

学生下课,老师上课

课上完了,只是完成了教学过程中的中间环节,课后“算帐”,提出改进方案,则是更重要的,课不厌其精啊!