研究和完善语文点拨教学理论体系

我国著名教育家蔡澄清先生创立并探索的“中学语文点拨教学实验”已有几十年的历史,取得了许多令人瞩目的成果。在新的时代挑战下,这个“实验”如何发展?蔡先生以及他的弟子们做出了有力的回答。这方面的文章许多已见诸报刊。这里特刊的是蔡先生本人的一篇力作,全文从四个方面比较全面地回顾与总结了“点拨教学”的历史发展,并比较详尽地构画了“实验”发展的前景与未来。全文14,880字,限于篇幅,本期仅摘其“‘点拨—创新’模式的构建与实验”“语文训练发展的三部曲”两部分以飨读者。

化学化工安全工程教学理论体系的建立及工程应用

“化学化工安全工程教学理论体系及工程技术体系”的创立，填补了我国高等教育的空白，开辟了我国第一个以过程安全为学科方向的理论教学、实验教学、案例教学系统。并广泛应用于我国经济建设，在安全生产领域，特别是化工、石油化工生产领域，第一次创建了具有较完整理论基础、事故模式、工程实践的教学体系。对工业系统，尤其是化工、石油化工系统的安全生产已经产生巨大影响。

论高职思想政治理论课教学理论体系的重构

现行高职思想政治理论课教学的实效性不能令人满意,这除了与教师的敬业精神和教学水平有关外,更与其教学理论体系不够科学合理有关。文章建议按照科学的育人原则,将思想政治理论课教学理论体系重构成逻辑关系严密的三大模块,即最低层次的内容(健全人格教育)、基础层次的内容(行为素质教育)和最高层次的内容(政治信念教育)。

民族器乐合奏的教学理论体系和演奏形式研究

民族器乐是我国传统文化的结晶和沉淀,也是宝贵的历史文化遗产,具有作品经典、演奏形式多样、种类繁多及历史悠久的特点,经过历史长河的洗礼,已经成为华夏文明最具代表性的符号之一。正是基于民族乐器的这一重要地位,笔者结合个人教学实践与思考,立足我国民族乐器的构造所引起的音色、音质的融合问题,尝试探索一条适合民族器乐合奏的教学理论体系和演奏形式,从而实现民族乐器的有效传承。

音乐史教学理论体系构建研究

音乐是人类文化之一,它远在人类语言文字之前就已产生了。在漫长的历史发展时期,音乐得到了不同时期历史的滋润,并在新时期绽放出夺目的光辉。学习音乐史,不仅仅能够有效的实现音乐教学内容的有效整合,同时还能够沿着历史脉络进行有效的系统化梳理,以此来更好地强化音乐史教学效果。总之,音乐史学习对于音乐素质提升有着无比重要的促进意义,构建音乐史教学理论体系成为了提升教学质量和效果的关键。

伟大建党精神融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课专题教学之策略探讨——以高职院校教学为例

“弘扬伟大建党精神” 是党二十大的大会主题内容之一,伟大建党精神内涵丰富深刻。探究伟大建党精神的内核,认识伟大建党精神的多元价值,通过找准伟大建党精神与概论课程融合的切入点、创新伟大建党精神与概论课程融合的教学方法、坚持伟大建党精神与概论课程的全过程融合等多策略,将伟大建党精神融入高职院校概论课程专题教学之中,弘扬伟大建党精神,培养理想坚定、品德高尚的的新时代好青年。

国外“音乐教学法”有效成分的探究与整合——兼论中国创新性音乐教学理论体系的建设

本文以"音乐教学法"的有效成分为主题,从所涉问题的时代背景和现实困境入手,以基本教学环节为逻辑线索,对国外具有代表性音乐教学法的"有效成分"进行探究,挖掘不同音乐教学法的最大价值、亮点及其背后的理论与思想基础,再加以重组和重构,提出有效音乐教学的整体化理论框架。由此,音乐教学就能跳出具体、表面、单一的教学法的限制,以追求有效音乐教学为主题,借鉴不同音乐教学法中的合理的核心价值,在宏观上建立起全局性的整体理论框架,对未来"中国创造"下的创新性音乐教学理论体系的建立展开初步思考,并提出动议。

吕大吉：构建中国特色的宗教学理论体系

中国宗教学“三大体系”(学科体系、学术体系和话语体系)建设是一个几代人不断推进接力,而今又再出发的过程。在此过程中,中国社会科学院荣誉学部委员、世界宗教研究所宗教学理论研究室老主任吕大吉先生(1931.9—2012.6)的贡献是一大亮点。

专题式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的运用

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程在教学中存在三大冲突:政治性与大学生政治冷漠的冲突、时效性与课程内容相对滞后性的冲突、学科广泛性与师资专业性的冲突。而具有针对性、研究性、灵活性的专题式教学法有助于克服这三大冲突,增强其教学实效性,从而成为该课程教学方法的应然选择。专题式教学法的有效实施要求专题设计需要遵循重要性、目的性、独立性与整体性相协调的原则,同时要求整合师资、各部门有效协作以及创新考评制度。

论专题式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的运用

所谓专题式教学法,就是打破传统的按照教材的章节体系依序授课的方式,根据教学大纲规定的基本要求,按照课程内容的内在思想和逻辑关系对教学内容进行整合、提炼、概括和充实,形成既有先后连接又相对独立的系列专题,并围绕着专题确定教学方案,相对集中深入地进行教学的一种课堂教学方式。专题式教学法具有针对性、现实性、探究性、灵活性的特征。专题式教学法不但能够有效调动学生学习的积极性和主动性,而且能够使任课教师在提高教学效果的同时不断提高自己的科研能力。实施专题教学法还需要在一些方面进一步改进。

论武校武术教学理论体系的科学构建——以塔沟武术学校为例

武术在长期的发展过程中,逐渐形成了自身的技术特点,但是由于种种原因,很多武术学校至今尚未能建立起较为完整的、科学的武术教学理论体系。本文以塔沟武术学校为案例,分析了目前武术教学理论体系的不足和构建武术教学理论体系的前提,最后,总结了塔沟武术学校构建武术教学理论体系所取得的经验。

对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的教学思考

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“毛中特概论课”）是大学生必修的国家性质的公共政治理论课，是对大学生进行系统思想理论教育的主渠道和主阵地。但当前的教学中．有很多不尽如人意的地方，有必要对该问题进行研究。而注重启发学生学习的内在需要。就是大学生学好“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的重要前提。

基于国际商务沟通的商务英语理论体系建设探讨

随着经济全球化时代的到来,以及英语的普及,现今社会对英语的要求日渐升高。无论是人际交往还是日常商务,英语逐渐的被应用在各个领域。近几年来,我们国家的商务英语运用量逐渐升高,商务英语学科的发展也越发的迅速,虽然我们国家的商务英语教学规模逐渐的在扩大,但是商务英语教学理论体系还不够完善。藉此,本文立足于现阶段我们国家商务英语教学现状,基于美国商务沟通理论,对国际商务沟通的商务英语理论体系建设进行了深刻的探讨。

问题链教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中的运用

问题链教学法是提高"概论"课教学针对性和实效性的有效方法。它是实现"概论"课教材体系向教学体系转化的有效途径,能够培养学生的问题意识和思维能力,也有助于活跃课堂气氛。在"概论"课教学中采用问题链教学法首先要确定教学问题,寻找学生的思想困惑和面临的现实问题与课程知识的契合点,围绕"概论"课核心问题,结合学生的思想实际,打造基于问题逻辑的问题链。运用这一方法的保障是首先教师要树立问题意识,要学好思想政治理论和关注社会热点、焦点问题,打造问题链时要紧扣教材主题和内容。

对教学设计学科理论体系建构的几点思考

教学设计学科是连接教育教学相关理论与实践的桥梁学科,也必然应根据时代发展作出相应革新。探讨一门学科发展革新的前提是厘清该学科理论体系建构的历程,因此文章对教学设计学科理论体系的建构展开几点浅显思考,以期引发后续相关探讨。首先以本体论视角思考教学设计学科建立的必要性;其次认为梅瑞尔在学科理论体系建构过程中的建设性成果主要表现在提出教学设计分代理论并推动教学设计的自动化进程,并基于“具体如何推动”展开讨论;再次探讨学习理论对教学设计学科理论体系建构的影响,从这个角度出发阐释第二代教学设计理论范式不易被打破的原因之一;最后得出结论:若要实现教学设计学科理论体系建构新突破,在重视学科基础理论发展的同时,还应重视以学习理论为代表的教学设计学科理论基础的发展,并思考新时代产生的某些新学科中的理论是否也应被纳入教学设计学科成为其理论基础。

高校日语教学理论与实践研究--评《日语教学与测评研究》

在社会发展建设过程中,对人才提出了更高素养要求。因此高校在学生教育培养过程中需要根据人才培养变化趋势及时做出调整,提高学生的综合素养。专业理论教学与实践教育的深度融合是构建高质量教学体系的主要模式,因此在高校的日语教学过程中,高校与专业课教师都需要对原有的教育体系、管理体系进行深入分析,并不断调整。通过设计更完善的教学理论体系与增加丰富的实践教学内容,满足学生个性化专业学习需求,有利于实现高校日语教学的改革创新发展,对于新时期的人才教育培养工作具有积极的创新推动作用。

中国民族声乐教学体系的理论探索

长期以来,我国声乐界一直设想建立起自己的民族声乐学派,并为此作出了种种努力和尝试.本文就建构民族声乐教学的理论体系问题材,谈谈粗浅的认识.

君子文化融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学的价值探寻

君子文化是儒家传统文化最为核心的文化基因,是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“‘毛概’”）课教学的不可或缺的文化元素,在“毛概”教学中有着独特的价值.从“毛概”教学的内容、教学目标以及当代大学生的现实状况等方面探寻君子文化融入“毛概”教学的价值,认为君子文化融入“毛概”的教学是中华优秀传统文化传承创新的需要,也是引领大学生培育和践行社会主义核心价值观的现实需求.

高校档案馆疫情防控资源融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学的策略

为了推动高校思政课教学改革和理论创新,文章提出了高校档案馆疫情防控资源融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学的策略,包括融入延展:增加“概论”课教学的厚度;融入创造:拓展“概论”课教学的广度;融入贯彻:加大“概论”课教学的力度。