法律高等职业教育几种常用的理论性教学方法运用初探

法律高等职业教育与法律高等普通教育在教学方法上有很多共同点,但也有其不同点。由于法律高职教育的人才培养目标的特殊性和教学方法的职业性与实践性,在理论性教学方法上应围绕人才培养目标要求,突出其理论教学的个性和特色,以培养学生健全的个性和创新能力,提高学生的职业素质和适应能力。

大学理论性教学的有效性探讨——以韶关学院文科类专业为例

理论性教学是目前大学文科类教学的主要教学方式,对学生的学习意义比较重大,但其有效性、教学效果是否达到预期还值得探究。为此,我们对韶关学院部分文科专业学院进行了调查,内容包括理论性教学的广泛性、学校课程安排、学生主要看法以及教师教学理念等方面。结果表明,理论性教学有效性不高。究其原因主要是学校课程安排、教师教学方法、学生自身偏好等造成。

中等职业学校烹饪专业教学中的理论性与实践性教学探索

随着当今社会主义经济的飞速发展,生活水平的不断提高,人们越来越追求品质上的提高。吃、穿、住、行中"吃"乃是最重要的,人类离不开"吃","吃"不仅是一门手艺,而且还是一门学问。所以,社会上对于烹饪人才的需求量也与日俱增。作为向社会输送人才的中等职业学校来说,必须让学生把在学校学到的理论知识与社会实践想结合,提升自身的综合职业能力,在思想和能力上能够成为一名合格优秀的烹饪工作者。同时中等职业学校还肩负着推动中国饮食文化悠久历史的传承与发扬。社会形势一片大好的情势下,培养综合素质高的烹饪人才,必须对教育教学进行深入研究,探讨,根据现实来完善中等职业学校对学生的教育教学。

提高基层党校教师教学理论性和生动性的有效路径探析

教学是各级党校的中心工作,在提升党性教育、增强党组织战斗力和凝聚力的工作中具有重要地位。然而基层党校教师教学尚面临着种种问题,其中教学理论性和生动性之问题处理是核心之一,对此加以一定的对策之探究。

大学理论性教学的有效性提升

随着社会的不断发展,人才需求的种类和具体要求也在不断改变。从总体上看,当前我国经济与社会发展对应用型人才越来越青睐。于是,普通高校向应用型、技术性大学转型也成为高等学校改革的主旋律。受此影响,高等学校在课程设置和具体教学过程中,实践性教学也越来越受重视。与此相反,理论性教学在高等学校教学中处于越来越被动的地位,

论“慕课”浪潮背景下的“环境法学”课堂教学的机遇与挑战

"慕课"作为21世纪全新的教育方式,其兴起与迅速扩张在教学理念、教学方法和教学手段等方面,给我国"环境法"课程的课堂教学造成了巨大的冲击。"慕课"将影响我国未来高等教育的发展趋势。唯有增强"环境法"课堂教学的规范性、理论性和实践性研究,方可实现法学课堂教学的科学与理性回归。

论教学知识的统整

在近几年教学知识的研究热流中，“理论性教学知识”与“实践性教学知识”这对概念以或明或暗的形式涌现并凸现出来，成为人们认识与理解教学知识的一对核心概念。由于理论性教学知识与实践性教学知识在产生、传播、应用等方面的异质性，二者表现出一定的分离形态，即域间式分离、断层式分离和散点式分离。而基于理论性教学知识与实践性教学知识的内在统一性，教学知识的统整路径便得以展现，即连接式统整、层级式统整与全景式统整。

大学会计教学中的若干问题分析

在大学会计教学中 ,应注意将思想教育渗透到课堂教学之中 ,同时 ,要注意把理论性教学与实践性教学结合起来。另外 。

工科专业教学计划结构的数量化研究

本文借用多元分析方法,提出评价工科专业教学计划结构的综合性指标——结构指数,介绍该指标的建立过程,说明它的具体应用,并就教学计划的结构分析阐述一些新的概念。一、教学计划的结构高等工程教育系统中的本科专业教学计划,是培养高级专门人才的施工设计。它表述并且指导具体的专业教学过程,即为达到既定的专业培养目标而计划的诸教学环节的内容和形式,及其在学制所规定的年限内时间进程。除学生的始业教育、毕业教育、军事训练。

《银行会计》教学内容改革思考

银行会计课多年来一直是金融高等专科学校金融专业的主干专业课,受到师生们的高度重视,取得了良好的教学效果,但随着金融形势的蓬勃发展,会计改革的不断深入,银行会计教学也面临了许多新问题,尤其是在教学内容的选定上,如何正确处理银行会计理论性与操作性的关系问题上,产生了各种不同的理解和认识.本文拟就上述问题谈些粗浅看法.一、课程性质纵观银行会计的发展历程,我们不难看出,它一直是不断改革,不断发展变化的,而每一次大的变革,都有它的历史背景和理论依据,如银行会计记帐方法的改革,过去的货币收付记帐法、资金收付记帐法等都是在“资金来源总额=资金运用总额”的理论指导下确立的,现行的借贷记帐法,其理论依据则是西方会计学中的“资产=负债+所有者权益(owner’s equity)”,更早的提法是“资产=负债+资本(capital)”.再从银行会计的定义或研究对象来看,无论哪一本教材都提及了它的方法体系和基本理论,如:1988年总行统编中专教学大纲中是这样阐述的:“银行会计研究对象是对银行业务、财务活动进行核算与监督的方法体系,包括各项业务处理、财务管理和帐务处理的基本理论与技术内容.”1992年总行统编大专教学大纲中也基本遵循上述表述,并“要求学生掌握基本理论,掌握它的基本核算方法.”

基于“开放式”教学理念的建筑物理光环境改革与实践

文章基于开放式现代教学理念,探索理论性教学、实验性教学、信息化教学混合模式在建筑物理光环境课程中的实践,初步实现了理论与设计、教学与科研的融合,为建筑技术类课程的教学改革提供参考。

职业大学实践性教学探略

职业大学教学过程的实践性特点,是由职业大学的性质、任务所决定的。职业性是职业大学的根本属性,它明显区别于普通大学的学科性。 职业大学与普通大学同属高等教育系列,都是按专业来培养人才,但二者有所区别,普通大学的专业是按学科设置的,而职业大学的专业是按社会职业岗位设置的。因此,普通大学实施的是学科专业教育,按学科分类。

会计学原理教学随笔

一、理论性教学 会计学原理这门课程主要是以工业会计的核算为学习对象，包括三大部分，凭证、账簿和会计报表；其中又以填制凭证的会计分录最为难学，会计分录是整个会计的基础，也是难点，分别由记账符号、会计科目和数字组成。这小小的会计分录看似普通但却蕴含着复式记账的精髓，体现出前人的智慧。学生在最初的学习中容易对其产生排斥心理，因为在讲到六大会计要素的时候，教科书上通常会有一张会计科目表，学生一次性的看到这么多的陌生名词，难免会心存疑惑，感觉会计比较难学，容易有抵触心理。这个时候，教师就应该安抚学生的情绪，告诉他们不必马上记住，

浅谈形态构成基础教学

自从上个世纪20年代,荷兰构成主义派、"风格派"代表人物杜斯柏格将构成教学带到设计学府包豪斯之时,世界的设计格局无可置疑的会产生翻天覆地的变化。而当我们在2004级建筑设计与城镇规划专业以及建筑装饰专业将构成课作为主要专业基础课程开设之时,我才真正理解构成作为现代设计最基础最重要的教学内容应该如何出现在我校的教学之中。

中职学校会计专业实践教学的探索

《基础会计》是会计专业的基础课程,其较多的专业术语、较强的理论性和实践性,都注定了中职学校会计专业的教师需要加强《基础会计》的实践教学。说来容易做起来难,对于缺乏整体性会计知识的中职学生而言,根本无法有效地理解理论知识中存在的问题,也无法联想到实际的工作案例。而教师们更加注重理论性教学的情况,也不利于发展学生的综合应用能力和实践能力。

浅谈计算机教学中语言的艺术性

一、悬念——激发学习兴趣 学生在学习计算机时．往往喜欢上机操作课。对课堂理论性教学感到单调，尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较突出。此时如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。如果采用电视节目预告中使用的“悬念”手法，来抓住学生的注意力。激发他们的学习兴趣，会得到预期的教学效果。

以学生为主体,以课堂为基点,合理建构实践活动——以展开与折叠的教学为例

当下的初中教材中设置的课堂教学中的实践活动比比皆是,然而,数学教师却早已适应了传统的理论性教学,建构实践活动的教学方式基本上都是纸上谈兵.为什么在数学课堂上开展实践活动举步维艰?这是因为理论性数学教学已经经历了几十年的历程,根深蒂固,而现实社会检验初中生的数学思维品质却在一张中考试卷中尘埃落地,教师在课堂上多以理论指导做题为目的,导致当下的初中数学教学思维和方式短期内不可逆转的事实.近几年的教学实践表明,在课堂上实时开展数学实践活动.

写作教学点滴谈

高等学校的写作课,是一门颇为重要而又很具特色的基础学科。它既与中小学语文教学有联系,又担负着培养高层次专业人才的任务;它既与文学理论和创作有沟通.又突出地强调了其基础及实用;它既是以课堂教学为其基本形式,又同时兼容了课外的园地。如何开好、教好这门课?目前,写作学界争论正烈,持论难趋一统,这是好事,这表明学科建设、教学改革已经成为写作学界的热题,前途不可估量。这里,我不敢妄评诸家持论之长短。

浅谈《微型计算机原理》教学中的“地址”问题

《微型计算机原理》的教学属于理论性教学,比较抽象。学习这门课程,对于初学者来说,接受起来确有一定困难。往往是教师费尽口舌,学生仍难掌握,常出现事倍功半的局面。现就笔者在微机原理教学中的几点心得阐述如下,抛砖引玉,以求教于各位方家同好。