教学的实践变革与理论重建:30年再回首

我国近30年中小学教学改革在其演进的不同阶段有不同的取向与特征，首先出现的是以效率为取向的局部或散点式教学改革，继而开始了追求科学化的教学实验探索，随着新一轮基础教育课程改革的兴起，“三维目标”成为教学改革新的关注焦点，近期的重心则是在学校转型性变革的整体思路下开展教学改革。教学改革带来了理念的变化和理论的生长，主要表现为：教学概念的梳理与重建、教学价值观的拓展与融通、教学过程理论上强调互动与生成、教学评价观上关注过程与关注结果并重。展望教学改革与教学理论的发展，将从终身学习与发展的视角认识教学的奠基意义，“基于教学研究课程”则用以应对课程论发展的挑战，寻求教学研究思路和方法论上的更新、突破以适应未来社会中教育实践的新要求。