探索高校生态学教学中本硕一体化人才培养模式的评价与持续改进研究

高校生态学教学是培养具备生态学专业知识和实践能力的学生的重要环节。然而,传统的生态学教学模式存在着一些局限性,无法充分满足当前社会对生态学人才的需求。为了适应时代的变革和推动生态学人才培养的创新,本硕一体化人才培养模式应运而生。本文旨在评价高校生态学教学中本硕一体化人才培养模式,并提出改进策略,以促进生态学人才培养的质量和效果。

新农科背景下园林专业“景观生态学”课程教学改革的思考

文章首先分析了园林专业“景观生态学”课程教学现状,然后论述了新农科背景下园林专业“景观生态学”课程教学改革实践,接着阐述了新农科背景下园林专业“景观生态学”课程教学改革特色,最后对新农科背景下园林专业“景观生态学”课程教学改革进行了展望。

记录片在《生态学》教学中的应用与实践

记录片具有信息量大和直观性的特点,采用记录片的教学方法符生态学知识直观和形象地展现出来,能够激发学生的学习兴趣,提升对生态学知识的理解和掌握。本文阐述了记录片在生态学教学中的应用和实践,并对记录片教学存在的问题进行分析,为相关教学研究提供参考。

数学思维在《生态学》教学中的应用与实践

生态学是生命科学领域相关本科专业的重要课程之一。生态学的发展和完善与数学是紧密相连的。生态学具有较强理论性和实践性,采用"渗透式"的教学方法,巧妙应用数学的理论和方法,把生态学知识进行数学抽象和逻辑推演,从而使生态学知识和数学思维有机结合。这样的教学能提高学生的学习兴趣,提升学生对生态学的认识和理解程度。

知识结构图在农业生态学教学中的应用与实践

知识结构图是表达和揭示知识体系中意义关联性的图表。农业生态学具有较强的系统性和逻辑性,采用知识结构图式的教学方法,把农业生态学知识直观和整体性的展现出来,从而使农业生态学知识路径清晰易于掌握。知识结构图式的教学方法能激发学生的学习兴趣,提升学生对农业生态学的理解和掌握程度。

文献式教学法在《生态学》教学中的应用与实践

作者通过学术文献在生态学教学中的运用和实践。阐述了采用文献式教学方法能够激发学生的学习兴趣,解决教学中的知识难点,提高学生对生态学知识点的把握的优点。指出文献式教学方法作为传统教学方式的补充具有很大的教学优势。

生态学教学基本配置的特色、困境及其对策的探讨

本文综述了我国生态学教学的地位，系统总结了东北师范大学环境科学系生态学教学的基本配置，论述了高等师范学校生态学教学的重点和特色，分析了我国现阶段生态学教学所面临的困境并提出了相应的对策。认为，高等院校的生态学教学在实施科教兴国和可持续发展两大基本国策中肩负着重要使命，在我国的高等教育改革中占有重要的地位。

教育生态学视域下基于SPOC的高校体育课混合式教学实证研究

本文从教育生态学视角,以浙江海洋大学多年基于SPOC开展的高校体育混合式教学实践为案例,研究探索更加适合高校体育课程教学的教学模式。得出了基于SPOC的高校体育课混合式教学有助于提高学生技能掌握水平和体质健康水平等结论;提出了为学生创造积极和谐的教学生态来提高教学效果的观点;总结了学习系统、评价系统、反馈系统构建方法,以期促进高校体育课程教学质量提高。

PBL教学模式在生态学教学中的应用

基于问题学习的PBL教学模式，旨在拓宽学生的知识基础，强化对知识的灵活应用能力，从而培养有效解决实际问题的潜能。在生态学中运用PBL教学法，能够提高学生的学习兴趣，培育学生的基本素养，并使教学质量得到明显提高。

高等农林院校生态学教学改革的实践与思考

开展和普及生态教育,对提高全民综合素质,建设资源节约型和环境友好型社会具有极其重要的意义。结合福建农林大学生态学教学和改革的实践,从课程地位和课程目标定位,课程类型整合和教学内容优化,教学模式和教学方法改革等几方面提出了一些建议和看法。

“双一流”背景下生态学教学实验室的建设与管理——以浙江大学为例

实验室的建设与管理是“双一流”背景下高校建设的重要组成部分。为适应国家“双一流”建设战略目标,推进浙江大学生态学一流学科的建设。本文剖析了浙江大学国家级生物学实验教学示范中心生态学教学实验室存在的问题,并从管理机制、开放建设和队伍建设3个方面探讨解决方案,为“双一流”背景下生态学教学实验室的建设与管理提供了理论及决策依据。为“双一流”背景下培养创新型人才和服务社会提供平台和支撑。

“人文视野中的生态学”在线课程教学实践与探索

基于"人文视野中的生态学"课程,分别从教与学两方面论述了在线课程教学在生态学通识课教学上的优势,从教育理念、教学方法、知识点拆分、慕课平台及教学管理几个角度分析了影响在线课程教学质量的因素,就如何选择在线课程教学模式以及围绕教育理念转变、学分认证和慕课选修的困境进行了探讨。

“景观生态学”课程教学方法探讨

针对景观生态学课程的主要内容及课程特点,结合近几年对景观生态学课程的教学实践,特探讨了该课程的教学方法。提出在教学过程中,帮助学生明确学习目标、激发学生学习兴趣,应用启发互动式、多媒体辅助计算机教学方式、双语教学方式、灵活考核方式、加强实践教学环节等措施来提高教学质量。

环境科学专业生态学课程实验教学改革探析

生态学是一门理论性与实践性很强的学科,如何提高实验教学质量是必须研究的课题.本文对目前高等高环境科类学专业生态学实验教学中存在的主要问题进行了剖析,从而对生态学实验的教学理念、实验经费投入、育人模式、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行了改革探讨,强化了学生的实验动手能力和综合分析能力的培养,取得较好较好效果.

高职院校生态学基础实验教学改革实践

结合高职院校生态学基础实验教学的现状,从调动学生的积极性、培养学生实践能力与创新能力为出发点,对生态学基础实验内容的设置、教学方法及考核方法等方面进行探讨,使之更符合高职人才培养的目标。

高等农业院校生态学课程的教学与建设

众所周知，人口、资源、环境、粮食与能源是当前世界面临的五个最重大的全球性问题，对人类的自身生存和发展构成了严重威胁。在人类面临一系列挑战并寻求解决办法过程中，大大推动了生态学的发展，使生态学由原来研究生物与环境关系的一门生物学分支学科发展成为现在探讨...

地理教育中的生态学教学初探

在地理类教育中 ,生态学教学内容十分广泛。因此 ,教学上除了针对生物与环境两个主要客体外 ,还应增加相关的应用生态学和具地方特色的生态学知识。在方法上采取以理论讲解为主 ,并且充分利用现有的电化教学设备和资料 ,进行电化教学 ,创造条件进行野外实习 ,以提高生态学课程的教学效果。

基于稳定性同位素的有机质分解测定在生态学实验教学中的应用

稳定性同位素技术是生态学的重要研究手段,该文将稳定性同位素技术应用于生态学开放实验教学,设计了基于稳定性同位素的有机质分解测定实验。该实验探究性强,学生参与度高,拓宽了学生对生态学研究方法的认知,有助于学生了解稳定性同位素技术在生态学研究领域中的应用,同时大大提高了学生设计、参与相关生态学实验的能力。

基于生态学校园实习的基础生态学教学改革探索--以南京大学为例

基础生态学作为生物科学类专业的一门理论课程,也是一门实践性很强的课程。生态学野外实习对于保证生态学教学质量,提升学生发现问题并运用知识解决问题的能力等具有重要意义。然而受课时、经费等多重因素的影响,很多高校传统的生态学野外实习被不断压缩。尤其在当前新冠肺炎疫情干扰下,原有教学计划内的生态学野外实习安排难以执行。基于校园环境资源、利用学生课余时间开展生态学自主实习是一种切实可行的生态学实践教学模式。本文介绍了南京大学过去5年来实施生态学教学改革探索,推行以生态学校园实习部分替代生态学野外实习的课程设计方案,以期为国内各高校生态学人才培养提供参考。