思政课教学生活化的理论意蕴与实现路径

纵观思政课教学的发展历程,趋向生活主题的价值回归是贯穿其中的主线。思政课教学生活化能够实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机融合,使课堂呈现生活的自然样态。思政课教学生活化,从内容上看,包含相互交融的四个维度;从实施过程上看,包含既相互衔接又各有侧重的四个环节。其既有历史发展的必然,又契合新课程改革理念。四个维度,即教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化、教学主体生活化;四个环节,即导入生活情境、思辨生活案例、感悟生活情理、体验生活实践。实践证明,生活是思政课教学的源头活水,教学生活化是增强思政教育实效性的必由之路。

小学教师线上教学生活及其内在超越

20世纪90年代人类进入数字化生存时代,从此生存在由数字技术架构的技术世界之中。在技术世界中,线上成为师生共同的“存在之家”,其一方面创造着小学教师线上教学的基本生活体验;另一方面,也为小学教师的教学生活打造了一个内在超越的意义生成境域。小学教师线上教学生活在内时间视域以及直观空间的构造结构中实现内在的超越,体现着对教育责任的担当,实现了对自我的重塑。

“候鸟型”乡村教师教学生活的遮蔽与回归--基于生活世界意义的视角

“候鸟型”乡村教师教学生活的理解对其生命体验及日常教学质量至关重要。教师教学生活不仅是教师专业成长的发展活动,更是人生意义的领悟活动。基于生活世界意义的视角,本研究发现当前“候鸟型”乡村教师教学生活被教学生活空间孤立封闭、教学生活时间紧张停滞、教学生活关系淡漠疏离等困境所遮蔽。因此,乡村丰富闲暇生活,提供精准支持;学校重视“人”的需求,深化集体关怀;教师增强地方认同,寻求生活意义,是“候鸟型”乡村教师回归教学生活的必经之路。

新课标下小学数学教学生活化的有效实施策略

随着新课程改革的深入,小学数学教学逐渐强调知识与现实生活的紧密联系,以激发学生的学习兴趣,提升其数学素养和实践应用能力。尤其是在新课标理念下,教师要以数学教材为例,深入研究教学目标、教学内容和教学方法等,找准实施教学生活化策略的切入点,引导学生将数学知识应用到实际生活中,从而帮助学生形成正确的数学观。旨在探讨新课标下小学数学教学生活化的有效实施策略,通过将数学知识点融入日常生活情境中,增强知识的应用性和亲近感,提升学生的动手能力和问题解决能力,使小学数学教学更加贴近学生生活,提高教学效果,促进学生全面发展。

探究幼儿园科学教学生活化的实践策略

在幼儿园教育阶段,科学教育是儿童认知世界、培养探索精神和实践能力的重要途径,而生活化教学则是实现这一教育目标的有效手段。对生活化教学在幼儿园科学教育中的意义进行了简要分析,提出了模拟生活场景、组织户外活动、讲述生活中的科学故事、记录生活中的科学现象、倡导从科学角度寻找答案、布置家庭科学小任务、推荐亲子类科学项目以及举办亲子类科学日活动八点教学实践策略。

小学道德与法治课堂教学生活化的实现——基于儿童真实的日常生活立场

“生活化”已成为小学道德与法治课堂教学的主流选择。如果不明确其中的“生活”所指,教师在教学中极易掉入成人生活、抽象生活与虚假生活的误区。因此,为使小学道德与法治课堂教学回归“生活”,建议教师切实把握“生活”的儿童性、真实性与日常性,设计符合本班学生生活实际的教学,在平常性的生活事件中,加强儿童的生活体验,引导“过好自己的生活”。

中小学研学旅行教学生活化:价值、困境与解困——基于陶行知生活教育思想

中小学研学旅行是学校教育与校外教育相衔接的一种新型综合实践活动课程。自研学旅行纳入中小学教育教学计划以来,研学旅行成为中小学必修课程。研学课程理念指向学生的真实生活,蕴含关注个体生命生长、整合校内外教育资源、创建良性教学生态圈等教育意义。但是在实际教学过程中,研学活动呈现出研学表征浅层化、教学过程形式化、教学目标模糊化等脱离真实生活的教学困境。本文基于陶行知的生活教育理论,从闻知、说知、亲知三个维度提出研学旅行教学生活化路径。

论小学数学教学生活化的实施策略

小学数学教学生活化旨在将数学知识与学生的日常生活紧密结合,使抽象的数学概念变得生动实际。通过这种方式,数学教学不再是孤立的学习过程,而变成了一种生活体验,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的实际应用能力。在这个过程中,数学教育更加注重学生综合素质的培养,旨在为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

基于陶行知教育思想的体育教学生活化策略研究

深度探讨陶行知教育思想在体育教学中的实践与应用,强调了生活化教学理念在体育教育中的重要意义。通过分析传统体育教学中存在的问题,如过于注重技术传授而忽视与生活实践的结合,导致体育教学与现实生活脱节。在此基础上,提出体育教学生活化的实现途径,包括更新教学观念、设定生活化教学目标、选择生活化教学内容以及采用探究式学习方式等。旨在通过深入研究和借鉴陶行知教育思想,为当今体育教学改革提供理论支持和实践指导,激发体育教学的活力与潜力,使体育教育更好地服务于学生的全面发展。

小学数学教学生活化之我见

小学数学是一门和生活存在紧密联系的学科,许多知识点来源于生活又服务于生活。随着新课改的全面推进,生活化的教学理念得到了进一步发展,该理念强调从学生的生活经验、已有的认知和能力基础入手,提高学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习的主观能动性,以此提升教学效果。基于此,本文阐述了生活化数学教学的意义,深入分析了当前生活化教学的误区,提出相应的改善措施。

小学数学教学生活化的实施策略

数学是一门研究抽象概念和逻辑推理的学科,但将其与生活实际联系对于小学生来说至关重要。生活化教学不仅能增加小学生对数学学习的兴趣,还能培养他们应用数学解决实际问题的能力。本文从数学教学生活化的重要性、基本原则、实施策略三个方面阐述了相关内容。首先论述了教学生活化在小学数学教学中的重要意义,接着探讨了教学生活化的基本理念,最后提出了教学生活化的具体实施策略,包括创设生活情境、挖掘生活元素、注重过程体验等,旨在为小学数学教学生活化提供有益借鉴。

小学德育教学生活化实施策略

随着社会经济的不断发展,人们对教育越来越重视。新时期下,我国的教育改革不断深入,在促进社会发展和经济水平提升方面,德育发挥了重要作用。小学阶段学是培养学生道德品质、提高其综合素质的关键时期,也是人一生中发展最为迅速的一个时期,正因为如此,所以教师要加强对德育工作的研究。作为学生校园生活的组织者和引导者,班主任要正确认识德育工作的重要作用,科学组织德育教育活动,密切联系家庭,发挥家校合作对学生良好品德形成的促进作用。本文结合自身多年教学经验,重点论述小学进行生活化德育的策略。

教学生活化浅探

小学科学教学旨在培养学生以科学思维对日常生活现象和问题进行解释和解决的能力。将小学科学教学内容与日常生活相融合,并构建与学生生活相一致的情境,对于促进学生对科学知识的掌握至关重要,有助于学生在日常生活中主动发现科学问题,并运用科学知识与方法分析和解决问题,以提升学生科学素养。基于此,本文对小学科学教学生活化进行探讨。

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

数学教学生活化是巩固所学知识的重要途径,但实际上,很多教学生活化教学已经异化为师生双方对答案的过程。因而,这样的教学生活化难以发挥其应有的功能。本论文以小学数学教学生活化教学为研究对象。通过参考文献研究,案例分析,访谈观察等基本方法来收集并整理资料。通过这些方式,揭示小学数学教学生活化教学中存在的问题:教师忽略学生的差异性;教师对传统教学的习惯依赖以及学生为主的宗旨被忽略。基于此,本文有针对性的提出了几个解决方案,即紧紧围绕学生自体性展开教学活动,以期提高学生解题技巧和数学学习能力。

基于核心素养高中政治教学生活化的路径研究

新课程改革提出,核心素养是学科教学的重要目标,政治学科在新课程改革中占有非常重要的地位,要想提升学生的政治核心素养,就必须让学生感受到政治学科与日常生活之间的密切关系。但是当前高中政治教学中存在很多问题,因此必须要采取有效的措施进行改善。生活化教学是高中政治教学的主要方式,也是让学生感受到政治学科与生活之间密切关系的重要途径。文章从高中政治教学中的核心素养、教学生活化的作用以及如何开展高中政治教学生活化三个方面进行了阐述。希望通过本文的研究能够为相关人员提供一定的参考依据,也希望能够促进我国高中政治教学水平的提升。

初中道德与法治课堂教学生活化的探究与践行

教学生活化强调教学与生活之间的紧密联系,初中学生积累了相应的生活经验,为教学生活化提供了可能性。文章从践行新课改要求、培养学生学科兴趣、落实学科核心素养三个方面的需要来分析初中道德与法治教学生活化的必要性,从教学理念的生活化、教学资源的生活化、教学目标的生活化以及教学情境的生活化四大方面来阐述初中道德与法治课堂教学生活化的具体方法,共同推动初中道德与法治课程教学生活化的践行。

让物理教学生活化

新课程标准明确指出,物理学科教学应关注学生的生活经验,注重培养其运用物理知识解决实际问题的能力。在这样的背景下,在课堂教学中推进生活化应用成为物理教师面临的一项重要课题。对此,我进行了如下尝试。

教学生活化,课堂互动化——浅析小学数学教学模式的创新

小学数学学科具有较强的抽象性与逻辑性,对小学低段学生来说,具有一定的学习难度。小学数学教师开展数学教学工作时,应更新自身的教育理念,将学生放在主体位置,强化教学活动与学生日常生活的联系,使学生更好地理解数学知识,借助教学生活化及课堂互动化,创新小学数学教学模式,实现小学数学教学目标。基于此,本文对小学数学教学现状进行分析,阐述小学数学教学模式创新的重要性,提出小学数学教学模式的创新途径,以供参考。

小学数学教学生活化研究

从现阶段课堂教学存在的不足来看,受传统教育观念的束缚,教材始终占据课堂教学的核心地位。但教材中的知识与实际生活的联系并不紧密,这导致课堂教学内容过于侧重“抽象的专业知识”,而欠缺对学生“真实心理”的关注,无法反映学生的实际生活、实际意义和生命价值。为了改善这一状况,应当着眼于学生的实际生活,重视教学内容、教学过程和教学评价的生活化,从而推动教师教学改革,提升学生学习效果。

小学数学教学生活化研究

新课改背景下,对小学数学教学模式进行创新尤为关键。在数学教学中教师融入实际生活案例,能使学生对数学概念的理解更加直观,从而激发学生将数学知识应用于实践的兴趣。文章深入探讨了当前小学数学教学中出现的问题,并从深挖教材内容、挖掘日常生活中的学习热点、打造生活化情境、激发学生体验式学习几个方面阐述了小学数学教学生活化的策略。