浅谈疏导教育法——从大学德育课中关于“人的本质”的教学谈起

本文结合高校《思想道德修养》课程的教学实践 ,从“人的本质”的教学 ,谈疏导教育法在思想政治工作中的运用、意义及作用。

高中地理疏导性教学策略探析

地理学科教学亟待创新。高中地理教学直面高考的压力,教师应关注学生基础知识的梳理和构建,帮助学生形成关联性认知,同时积极组织一些疏导性学习活动,辅助学生展开自主学习和合作探索,也要注重生活认知疏导对接,引导学生关注社会热点,促进其学科核心素养的成长。

教材插图涂鸦的符号价值及教学应对

学生对教材插图进行涂鸦是教学中一种比较普遍的行为,教师常常将其视为一种违纪行为予以制止。其实,教材插图涂鸦的背后蕴含着丰富的教育意蕴,它反映了学生的课堂教学游离、反叛意识以及对群体认同的追求。教师应以一种更加客观全面的眼光去看待教材插图涂鸦,充分挖掘它在促进情感表达、激发创造潜力、增加课堂情趣等方面的感性符号价值。在日常教学中采用顺兴而为、因势利导,换位思考、循循善诱,课堂赋权、少涂多说,以涂促学、物善其用等策略对其进行教学疏导。

“大禹治水”思想在本科教学中的应用研究

针对当前高等教育面临的教学理念有待革新、教学手段陈旧、学生学习自主性不高、社会性诱惑和心理因素等问题,以“大禹治水”思想为指导,探讨了疏导式教学在本科教学实践中的应用问题,在教学评价体系建设、现代化教学手段、过程教学和实践教学、大学生心理健康等方面提出了疏导式教学的应用策略,并为当前教育改革提供了参考性意见。认为对当今大学生的教育应重疏导、轻打压,提倡过程性考核,引进先进的教学手段,广泛利用“互联网+”教学资源,注重实践教学,增强心理学在高等教育中的应用。

新课标理念下的体育课堂教学艺术探讨

爱因斯坦对教师的修养提出三条基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知识渊博；三是术，即高超的教学艺术技巧。教学是一种创造性活动，要求教师发挥独创性，灵活地运用教学原则，恰当地运用教学方法，机智地处理课堂教学过程中出现的各种问题。只有讲究艺术的教学，才能恰当的处理好问题，才能取得最佳的教学效果。