典型教学病例库在呼吸系统整合课程教学中的应用与探讨

呼吸系统疾病范围广,种类复杂,涵盖了呼吸生理、呼吸病理、呼吸解剖、肺功能等抽象的基础理论,且与其他系统疾病存在交叉覆盖的情况,同时还存在教学病例不足、患者配合度不高、实际教学难度较大等问题。呼吸系统典型教学病例库的建立是现代医学教育中的一种创新教学方式。该教学方式是由经验丰富的教师筛选、收集和建立病例库,通过典型病例的教学,营造身临其境的诊疗环境,将抽象的理论知识与临床相结合,使呼吸系统疾病生动形象地呈现在学生面前,从而激发学生的学习主动性和积极性,培养其临床思维,提高教学效果,既增加了师生之间的沟通,又弥补了教学资源的不足。将典型案例库应用于临床教学中,可使学生在短期内更好地掌握呼吸系统疾病的临床特征、疾病诊断及治疗策略,具有重要临床教学价值。

典型教学病例库在呼吸与危重症医学专培医师教学中的应用与探讨

呼吸与危重症医学科(pulmonary and critical care medicine,PCCM)专科医师培训是培养高素质、高水平PCCM专科人才的重要途径。PCCM是一门涵盖范围广,疾病分类复杂的实践性学科。典型教学病例库是现代医学教育模式下的一种全新教学方式。该院通过典型案例的教学,能够激发专培医师的主动性和积极性,提高其临床思维、临床实践、临床科研和团队协作能力。

CBL教学病例库在心内科五年制本科教学中的应用

目的:探讨CBL教学病例库在心内科五年制本科教学中应用的可行性和有效性。方法:将100名五年制本科学员随机分为传统阶段教学组和CBL病例库教学组;以理论考试、病例分析和临床技能考核作为评价方法。结果:临床实习成绩CBL病例库教学组优于传统阶段教学组(P<0.05)。结论:CBL教学病例库的应用更适合于学员灵活运用心内科专业知识,可进一步推广。

影像医学教学病例库的建设及在医学教学中的应用

影像医学是临床医学的重要课程,其教学重点是注重实践技能的训练,需要通过大量的病例资料,加强学生和临床医师的主观理解和认知。基于PACS网络技术的影像医学教学病例库的建设,能提供丰富的教学影像及病例资料,通过教师引导学生及住院医师进行读片和病例分析,加强其对临床病例的影像学表现及相关知识的认识,对系统化教学方式和临床整合式课程的建设也具有重要的意义。阐述了如何选择影像医学教学病例、教学病例库的建立方法和意义。

核医学教学病例库建设在核医学教学中的实践

核医学在现代医学影像学中占据重要地位,也是临床医学的一门重要课程,是现代医学教育的重要组成部分。核医学技术应用广泛,对于临床医学专业人才的培养、核医学的知识和技能的教授是必不可少的。短暂的见习教学中经常缺乏典型病例,病种不全,严重影响教学效果和质量,因此,核医学的教学需要通过大量的病例图片、视频资料来加强学生的主观理解和认知。

以教学病例库为基础的妇产科临床情景教学方法研究

目的分析讨论在对妇产科临床情景教学方法中进行教学病例库为基础的方法实际影响和使用价值。方法选取本院2015年12月—2017年12月在我院妇产科进行学习的学生60名作为研究对象,根据入院先后将其均分为两组,每组各30名。1组为对照组,使用常规教学方法 ;2组为观察组,使用以教学病理库为基础的教学方法。比较两组学生理论考核成绩、操作考核成绩和优良率。结果观察组理论考核成绩和操作考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组和对照组优良率依次为96.67%和76.67%,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用以教学病理库为基础的教学方式能显著提高实习学生理论和操作考核成绩,整体合格率高。

影像医学教学病例库的建设及在医学教学中的应用

在学习临床医学的过程中开设影像医学课程,其目的是为了提高医学生的实践能力,在课堂上通过影像教学将病例库中丰富的资料展示出来,增加医学生或医师们的间接经验,帮助他们理解理论知识。通过建立PACS影像医学教学病例库,对库存中大量的病例资料进行充分利用研究。在教学中带动学生和医师阅片以及对病例进行分析,提升对医学知识的认识水平,为医学的实际操作打下夯实的理论基础,同时也有利于现代化教学以及建设影响教学病例库的意义。

以教学病例库为基础的妇产科临床情景教学探讨

通过建立典型的教学病例库，模拟还原病例，加强学生对疾病诊疗的印象；通过教师引导的学生诊疗研讨，提高学生的主动参与等措施，探索情景教学法在妇产科临床教学中的应用。结果表明，采用情景教学法，学生对妇产科临床知识掌握更好，临床诊疗能力获得提高。该教学方法可以提高教学质量，值得在妇产科临床教学中进一步推广。

临床病例库教学法在理疗学临床实践教学中的应用

目的:探索临床病例库教学法在理疗学临床实践教学中的效果。方法:选取2013级南通大学康复治疗学本科50例学生为对照组,采用传统教学方式进行理疗学临床实践教学,选取2014级南通大学康复治疗学本科46例学生为观察组,采用临床病例库教学进行理疗学临床实践教学,两组教学时间均为18周,课程结束后采用理论考试及临床实践操作考核评估教学效果。结果:观察组理疗学理论考核成绩为82.39±6.74分,高于对照组的77.46±9.02分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床实践技能考核在操作前准备及评估(13.17±1.14分)、操作治疗实施(45.22±1.87分)、治疗方案评估及调整(13.63±1.24分)、结果评估(13.63±0.97分)、总体印象(4.43±0.54分)、临床实践总分(90.09±4.77分)方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床病例库教学法在理疗学临床实践教学中的应用效果优于传统教学法,可推广至康复治疗学其他临床课程教学。

基于图像和标准化病人的超声病例库的应用研究

超声医学是医学影像学的主要分支学科之一,由于超声技术在临床日益普及,需要大量的超声应用人才。我国目前超声应用人才的储备和培养严重不足,无法满足临床的大量需求。与此同时,由于实时教学病例资源的不确定性,往往会影响超声临床教学的顺利开展。建立系统全面的超声医学科教学病例库,有利于理论联系实际的形象化,克服传统教学的死板模式,极大地提高了教学工作效率,充分利用教学资源,提高教学质量,为科研工作提供并建立完善的数据库模式。文章介绍了超声医学科教学病例库的内容,利用医院网络信息化平台的病例收集与管理办法,及其在授课及技能考核中的应用体会。

医学影像学创新示教模式及过程性评价方法的探索与实践

目的探讨基于医学影像学教学病例库和微信的创新教学模式及过程性评价方法在医学影像学示教课程中的价值。方法本研究时间为2019年9月至2020年1月,将重庆医科大学2017级临床医学系五年制三大班187名学生以小班为单位随机分为试验组和对照组,试验组94名学生采用创新示教模式及过程性评价方法,对照组93名学生采用传统示教模式及过程性评价方法,学期结束时对两组学生过程性评价得分、理论考试成绩、总成绩、过程性评价时间及问卷调查结果进行比较及统计分析。结果与对照组比较,试验组过程性评价得分、理论考试成绩及总成绩均显著提高,考勤时间、随堂测试时间及两者总时间均显著缩短,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示试验组对教学模式的评价明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于医学影像学教学病例库和微信的创新示教模式及过程性评价方法取得了良好的教学效果,能够提高学生学习积极性,提升教学质量,节省过程性评价时间,减轻教学工作量。