痕迹检验实验教学模式设计思考

公安院校招录体制改革大大压缩了痕迹检验课程的教学。痕迹检验实验教学中,对基础的验证性实验,建立全程式开放实验体系,为学生提供了适合自己的实验选择,同时也对教师在管理和指导上提出了更高的要求;综合实验独立设置,结合网络教学资源的充分利用能有效提高学生的实战能力,加强学生对于专业知识的理解和综合运用。

公安院校痕迹实验教学思考

“专升本”后公安院校痕迹实验教学,要达到教育部的本科办学要求,培养出合格的本科生,实验教师必须改变专科时的教学思想和观念;必须进一步提高自身的专业理论知识和实验技能;必须改革痕迹实验教学大纲和痕迹实验教材;必须加强痕迹实验室的建设。

对痕迹检验教学的几点体会

痕迹检验是刑事技术的重要组成部分 ,是一门应用性很强的学科。现有的痕迹检验教材、教学模式、教师队伍存在一些问题 ,应加以改进 ,以适应专业设置调整后痕检教学的需要。

枪支拆卸游戏在枪弹痕迹教学中的应用

报告了枪弹痕迹学的教学难点及虚拟仿真技术在其他学科教学中的应用情况。对枪支拆卸游戏的运行环境及特点进行分析,论证了将枪支拆卸游戏引进演示及实验教学的可行性和科学性,能达到虚拟仿真技术的效果,能够突破教学难点。

公安院校痕迹检验课程教学引入现代教育技术研究

痕迹检验课程涵盖内容广泛,具有较强的专业性、抽象性和实践性等特点。将多媒体、网络、通讯这三大现代教育技术支柱引入痕迹检验课程教学,充分提高痕迹检验课程教学质量,培养高素质公安专业人才。

“利器”之电子白板在信息技术教学中的应用

信息技术课堂一般是以"演示+广播"的教学模式进行的。如果能把交互式电子白板这种功能强大的"利器"运用到信息技术课堂,会让我们的课堂更加的精彩。它可以促进课堂情境的创设,灵活突出教学重难点,记录教学痕迹,帮助教师进行教学反思,可以再生新的教学资源,优化备课方式。

运用电脑创作和处理痕迹图片

痕迹教学涉及大量图片。应用电脑技术创作和处理痕迹图片,可随时为痕迹教材、讲义、论文、实验报告、作业题和考试题等文稿添加高质量的图片,同时也为其它专业多媒体教学的图片创作提供了一条技术途径。本文介绍了用扫描仪获取已有图片、用电脑创作图片、OCR跟踪、视频采辑、数码相机拍摄5种电脑技术。

小学数学“有痕”教学微探

“有痕”教学从教学目标的制定、教学过程的设计、教学成果的评价等角度为培育学生核心素养做出了统筹规划,强调要帮助学习者建立“踏石留印、抓铁有痕”的学习经历。“有痕”教学是小学数学教学的应然追求。在小学数学“有痕”教学的过程中,要遵循广泛性与针对性相结合,外显性痕迹与内隐性痕迹相兼顾,知识、情感、实践相融通的原则,促进学生形成问题链条、知识链条、操作链条。

现代信息技术在开放教育中创新应用的案例研究

介绍了现代信息技术在教育中应用的现状,分析了开放教育现阶段学情,通过名为《基础动画设计》的案例,呈现了现代信息技术在开放教育中创新应用的教学过程。通过对该案例的评析,总结出该案例的四个创新性。通过以名为《图象和VI设计》的教学内容套用案例的教学过程,论证了案例的实用性。总结出应注重让教师与学生共同利用信息技术构建教学资源的观点。

线上直播环境下的课堂模式设计与实践

钉钉直播等在线课堂正在成为重要的教学方式,其课堂模式仍需不断探讨。以地理教学为例,在学科教学理论、同理心理论和认知负荷理论的基础上,可以设计由线上候课、授课-互动-练习、教学痕迹推送三部分构建的“1+3+1”在线课堂模式。在线上候课、海量资源处理、在线板书、直播互动等方面采取相应策略。

足迹识别的“捺·立·平”训练法

“捺·立·平”训练法,是指在训练足迹识别技能时,以在平面穿鞋足迹中识别出赤足的足型结构特征为目标,按照先训练捺印足迹识别、再训练立体足迹识别、最后训练平面足迹识别的步骤进行足迹识别训练的方法。在2019年度秋季刑事科学技术专业2016级1、2区队《足迹识别》课程的教学中,应用“捺·立·平”训练法取得了良好的教学效果,证明该训练方法切实可行,能够让初学者在短期内掌握足迹识别技能并正确识别出足迹的结构特征。

3DMAX技术在枪弹痕迹教学中的应用

传统枪弹痕迹教学存在教学内容抽象难懂,学生课堂参与度不高,学生动手操作能力和知识应用水平有待提升等不足。3DMAX建模技术具有操作智能简便,建模精确真实;输入输出功能强大,通用程度较高等特点。为改进教学的不足,河南警察学院创造性地将该技术用于枪弹痕迹教学,选择并建立合适的模型,动态展示枪支射击及痕迹形成过程,落实相应的保障措施。实际应用表明,3DMAX技术让教学过程变得直观形象,帮助学生突破重难点,有利于提高学生课堂参与度、团队精神与动手操作能力,培养应用型公安人才。