例谈生物教学的生活化

高中生物课改实践中存在知识学习与其生成过程割裂的现象,这将影响学生的自然科学素养的形成。因此,笔者结合自身的教学实践,尝试将学生的知识学习过程、能力培养过程及情感态度价值观的建立过程融入到学生不断发现问题、解决问题的学习循环过程中。本文通过案例分析的方法,从生活化的导入、探究过程和小结等教学环节的角度,以恰当的教学内容为载体,激活学生对自然科学知识的生成能力,并将其延伸和拓展。

中职语文教学的生活化

语文是中职教育的基础课程之一,开展语文教学的目标就是帮助学生适应未来的职业需要。但是,现阶段的中职语文教学与实际应用存在一定的脱节,这种情况不符合教育教学改革的目标。立足语文教学生活化的目标,在对中职语文教学状况进行研究的基础上,提出具有针对性的教学策略:立足生活经验激发学生学习兴趣,引入信息技术拓展语文学习空间,以就业为导向进行教学内容设计。

大气源于底气 优秀源于精细

如何切实贯彻新课程理念，让教育更接地气、更有实效？江苏教育为中国教育界提供了一份很好的答案。笔者认为江苏教育对我们有诸多启示：学生之间同伴合作学习；从教案到重学案优化；倡导素养教育——真正地落实素质教育；注重增强教学的生活化等。