新课标背景下概念性理解教学的价值、路径及保障策略

在国际上,概念性理解教学被认为是发展学科核心素养和可迁移的通用核心素养的一种有效方法。概念性理解教学的设计与实施应遵循价值性、过程性、合作性和情境性等原则。新课标与概念性理解教学对教师提出了更高的期望,需要开展教研组的跨学科集体备课、提供高质量的专业发展支持和培训、多方力量的共同努力、进一步引导教师转变育人观念、理念等。

高中数学拓展性课程教学策略及开发路径研究

拓展性课程作为基础性课程的延伸与发散,具有其独特的作用和意义,多元性、发展性、创造性、生活性都是其最重要的特征。对于高中数学拓展性课程的开发应该坚持以学习者为中心的思想,秉承搭建趣味情境激发学生兴趣、设置问题链贯穿教学过程、增加交互设计引导师生沟通、明确内容主题驱动任务完成等策略,在学习者、教授内容、授课者之间做好平衡。在此基础上,提出了四条开发路径:图形结合,丰富数学教育内容;实践操作,落实数学探究活动;技术辅助,提升数学教学效率;文化陶冶,贯彻数学核心素养。

一致性视角:小学运算能力内涵、表现及教学策略

运算能力是学生数学学习的基本技能,也是一种思维过程,是伴随学生终身发展的核心素养。教师应从一致性视角分析运算能力的内涵与主要表现,明确运算一致性的教学要点,立足结构化,培养学生的运算能力。

小学美术教学中创意性写生教学的策略

写生教学一直是小学美术教学的重要方式之一,其可以有效指导学生理解和掌握美术知识与绘画技巧,培养学生的观察力、创造力和实践力。以小学美术教学中的创意性写生教学的价值研究为切入点,探究创意性写生教学的策略,以引导学生观察、想象、大胆创造,陶冶学生情操,助力学生美术核心素养的发展,推动小学美术教学质量和效率提高,充分发挥美术课程的育人作用。

文化回应性视域下高中英语阅读教学策略初探

语言与文化密切相关,学习语言必须同时了解语言背后承载的文化内涵。然而目前的高中英语阅读教学过于注重语言知识,忽视了对学生文化意识的培养。本文以文化回应为理论框架,以高中英语阅读教学为例,梳理当前高中英语阅读教学的现状与问题,探索有效进行阅读教学的措施,并以具体文本为例,结合语言及其背后的文化进行阅读教学的设计与实施,旨在给高中英语阅读教学提出一些可行的建议。Language and culture are intricately intertwined. Studying language requires comprehending its cultural connotations. However, present high school English reading instruction tends to overemphasize linguistic knowledge while disregarding the development of students’ cultural awareness. This paper uses the theoretical framework of cultural responsiveness and high school English reading instruction as a case study to examine the current state and challenges in high school English reading education. It investigates effective methods for reading instruction and, using a specific text as an example, addresses the design and implementation of reading education that incorporates language and its underlying culture. The goal is to provide viable solutions for high school English reading education.

基于融合性教学资源开发的小学体育“跳绳+X”课程实践策略研究

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出要面向全体学生,坚持课内外有机结合,落实“教会、勤练、常赛”的课程理念。本文基于此理念围绕跳绳项目展开融合性教学资源开发。在课内,通过编制校本学材、重构教学策略;在课外,通过录制“双视频”、组建“三师资”、巧设“四场地”、创生“五评价”的实践策略,让学生在“教会、勤练、常赛”一体化的“跳绳+X”课程教学新模式中,掌握多种跳绳技能,并能运用所学技能增强身体素质和提升思想品质。

慢性阻塞性肺疾病患者肺功能检查实施针对性护理策略的价值分析

探究慢性阻塞性肺疾病患者肺功能检查实施针对性护理策略对检查依从性的影响。方法 选取2023年6月至2024年7月接收的80例慢性阻塞性肺疾病患者,红蓝双色笔标注后抓阄分组,红色40例纳入传统组,辅以常规护理策略,蓝色40例纳入针对组,辅以针对性护理策略,评估肺功能检查舒适度,比对检查依从性、护理满意度。结果 针对组护理干预后舒适状况量表(General Comfort Questionnaire,简称GCQ)提示社会状况、精神维度、生理维度、心理维度得分均高于传统组(P<0.05);针对组肺功能检查依从性97.50%高于传统组(P<0.05);针对组患者对知识掌握度、沟通顺畅度、人文关怀满意度、专业服务水平评分均高于传统组(P<0.05)。结论 针对性护理策略可精准提高慢性阻塞性肺疾病患者肺功能检查舒适感受,患者检查依从性及满意度均高于常规护理,值得借鉴。

基于目标策略的针对性护理干预在维持性血液透析患者中的应用效果

目的:分析基于目标策略的针对性护理干预对维持性血液透析(MHD)患者治疗依从性及衰弱发生的影响。方法:选取2022年1月—2023年6月于中国贵航集团三○二医院接受MHD治疗的60例慢性肾功能不全患者,根据护理方案的不同分为对照组(n=29)和试验组(n=31)。对照组采用常规护理,试验组在常规护理基础上采用基于目标策略的针对性护理干预。比较两组治疗依从性、衰弱发生情况和透析相关并发症发生情况。结果:干预前,两组治疗依从性评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组治疗依从性评分均较治疗前升高,且试验组治疗依从性评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预期间,试验组衰弱发生率和透析相关并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于目标策略的针对性护理干预可改善MHD患者治疗依从性,降低其衰弱及透析相关并发症发生率。

“实用性阅读与交流”学习任务群下的习作教学策略——以部编版四年级上册第三单元“写观察日记”为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“实用性阅读与交流”学习任务群,归属于发展型学习任务群,需要紧扣“实用性”特点,结合日常生活的真实情境进行教学。以部编版四年级上册第三单元“写观察日记”为例,从真实生活情境着手,引领学生探索生活中的观察对象,旨在驱动学生的主动实践,培养学生的观察思维。

以评促教,高效教学——小学数学教学中的过程性评价实施策略

在小学数学教学中,过程性评价作为一种重要的评估方式,对于教学质量的提升和高效教学的实现具有显著意义。本文围绕“以评促教,高效教学”的理念,深入探讨了小学数学教学中如何实施过程性评价的策略。通过明确目标、精准把握学情、优化教学方法、激发学生的学习热情以及提升学生数学素养等策略,旨在激发学生的学习兴趣,培养其自主学习能力,促进数学素养的全面提升。

深度学习下高中语文“实用性阅读与交流”教学策略

语文学科是高中阶段的重点课程之一,也是高考重要的考查内容。“实用性阅读与交流”作为必修学习任务群之一,它的出现不仅符合现代社会的发展,也顺应新课程改革需求。本文基于深度学习视角,探索高中语文“实用性阅读与交流”主题教学活动开展策略。

基于合格性考试的高中“信息技术”必修课程新授课教学策略——以人教-中图版教材为例

陕西省于2023年5月27日~2023年5月29日顺利完成了全省209210位考生在251个考点和548个考场的“信息技术”课程的机考工作。2023年是新高考改革后“信息技术”课程首次加入省级合格性考试的一年。陕西省安康市普通高中统一选用根据《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)修订的教材(人教-中图版)进行教学。根据“课程标准”,《数据与计算》和《信息系统与社会》2本教材共计3学分54课时。在实际教学过程中,每周只有1课时,如何进行有效的新授课教学是一个亟待解决的问题。

高中语文人文性教学的作用与策略

随着社会的持续演进与进步,教育体系日趋完善。在这一体系中,高中语文教学以其深厚的文化内涵和广泛的知识领域,占据了举足轻重的地位。其任务不仅在于传授语言文学的精髓,更在于通过教学过程,培育学生的人文精神。实施人文性的教学策略,能够帮助学生全面提升文化素养,同时也能够培养他们独立思考能力和批判性思维能力。鉴于此,本文将深入探讨高中语文教学中人文性教学策略的运用,旨在为教育实践者提供有益的参考与借鉴。

初中数学教学培养学生批判性思维的策略分析

现阶段,虽然素质教育正在高效落实和推广,新课程体系也在不断深入,但是从实际教学情况来看,初中数学教学依然无法摆脱传统教育的束缚,还是将习题讲解作为课程教学的核心部分,课堂上教师的主体地位依旧突出。这样的教学方式无法真正实现对学生判断性思维的培养,教学质量也受到了极大影响。对此,初中数学教师需要针对该问题,积极转变教学理念、传统教学方式,努力探究如何在初中数学教学中培养学生判断性思维的策略,这也是本文研究的主要方向。

小学数学教学中生成性资源应用策略探究

在当前教育改革的背景下,小学数学课堂对生成性资源的有效利用变得尤为重要.文章首先阐述了生成性资源在小学数学教学中的关键作用,强调了其在激发学生兴趣、增强学习动机、提升思维能力等方面的重要性.接着,文章详细介绍了五种教学策略:顺应学生需要,调整课堂教学思路;启发学生思维,拓展学生认知氛围;增强问题引导,培养学生解题思维;进行因材施教,满足学生不同需求;提供学习反馈,修正学生学习方法.文章旨在帮助教师更好地利用课堂上的生成性资源,创造一个充满活力和创造性的学习环境.

教育学中主体间性在高校课堂教学中的应用意义和策略

随着中国高校教育理念的不断发展,教育学中主体间性教学理念应运而生,其强调师生间的交互关系是现代教育的本质,是促进高效课堂实践高质量发展的重要基础。但就实际情况而言,传统教育理念根深蒂固,主体间性教学理念在高校课堂教学中的应用效果欠佳,目前仍然面临着较大的挑战。基于此,本文以现代教育学中主体间性的基本概念分析为切入点,深入研究其在高效课堂实践中的应用意义和策略,旨在为中国现代高校教育观念的转变提供些许理论参考和启发。

高中语文写作教学中批评性思维的培养策略

本文旨在探讨高中语文写作教学中如何有效培养学生的批判性思维。通过文献综述和教学实践,本文提出了一系列具体可行的策略,包括贴近现实的命题设计、选材贴近生活、引入多样化的阅读材料、运用逻辑思维工具、开展细致的过程性评价等。这些策略不仅有助于提升学生的写作表达能力,还能促进其独立思考和公正判断的能力,为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。

小学语文“实用性阅读与交流”任务群教学策略

语文学科是以实践为核心的教育领域,小学生需在多样的语言环境中逐渐累积、理解和提高。在小学教育阶段,培育优良的语文学习习惯和扎实的语文基础极其重要。“实用性阅读与交流”是语文教学内容的重要组成部分,与学生的日常生活紧密相关,涵盖了例如名片、便条、日记等实用文本。这一部分教学要求学生在信息获取、思维表达、审美鉴赏和探究学习等方面达到更高标准。探讨如何高效进行“实用性阅读与交流”的教学,充分发挥其在提高学生语文综合能力和推动学生全面成长方面的作用,对小学语文教育工作者而言,是一个迫切需要解决的问题。

小学语文阅读课生成性教学策略研究

传统阅读课大多按照导入、初读、品读、总结的流程推进,强调教学过程的顺序性与模式化,虽然能够以流畅的方式推进教学任务,但是这种课堂的活力不足,欠缺动态生成性,不利于激发学生的学习动力。小学语文阅读课的教学特征以及教学对象的身心特征要求教师重视阅读指导的生成性。本文首先对生成性教学理念的内涵进行解读,而后针对阅读课开设需求,提出了有助于提高阅读课教学质量的生成性教学策略,以此为语文教师创新阅读指导方法提供可行的思路。

高中语文“实用性阅读与交流”任务群教学策略探微

“实用性阅读与交流”是高中语文课程中的一个重要任务群,旨在引导学生通过阅读实用性文本和交流活动,提高语言文字的应用能力和解决实际问题的能力。在高中语文教学中,该任务群不仅要求学生掌握实用性文本的阅读技巧,还要求他们提高在真实情境中的交流与应用能力。文章阐述高中语文“实用性阅读与交流”任务群的教学特征与作用,提出高中语文“实用性阅读与交流”任务群教学存在的问题,并对高中语文“实用性阅读与交流”任务群教学策略进行探讨,旨在提升学生在实际生活中运用语言文字的能力。