高职院校思政课三维教学目标体系研究

基于全国高校思想政治工作会议对高校学生的思想政治教育工作提出的新要求及高职思政课实际,构建高职院校思政课三维教学目标体系,包括领域维度目标、心理维度目标和能力维度目标。为保证这一三维教学目标体系取得实效,高职院校应做好顶层设计,加强协同联动;强化队伍建设,持续推动教改;健全长效机制,营造良好氛围。

论基于KAQP人才培养模式的风景园林本科教育专业教学目标体系的建构

以教育学、教学目标分类、教学体系建构等理论为依据,从分析当前我国高等教育改革下风景园林本科教育的专业教学目标体系建构所面临的问题出发,探讨了KAQP人才培养模式和教学目标的建构范式,确立了风景园林学本科教育专业教学目标体系的建构原则,以不同教学阶段划分的时序建构为基础,以KAQP组成要素为对象,从知识(K)、能力(A)、素质/人格(Q/P)3个层面建构风景园林本科教育的专业教学目标体系。

应用型本科院校法学专业“阶梯式”实践教学目标体系的构建

为解决现有专业人才培养与社会需求脱节的问题,提出应用型本科院校法学专业应该构建"阶梯式"实践教学目标体系。在构建"阶梯式"实践教学目标体系过程中,应该遵循系统性、渐进性、规范性和可行性等基本原则,并从总体方面、层次维度和空间维度等多个维度进行"阶梯式"实践教学目标体系构建。

高职院校“两课”教学目标体系改革中的若干问题

教学目标体系改革是高职院校“两课”教育改革的关键。在“两课”教学目标体系改革中，要突出高职院枝学生人文素质的培养。应重点关注学生思想政治素养的提高、情商的健康发展、择业观和创业观的树立以及职业道德的培养和职业素养的形成。

警察实战技能课程教学目标体系的发展

人民警察实战技能已形成包括基础理论、基本方法、基本技术和应用技术与战术等内容比较完整的体系 ,但缺乏教学与训练的理论体系 ,一定程度上影响警察队伍的整体素质和战斗力。公安院校应加快警察实战技能课程教学目标的设置 ,注意其科学性和整体性。

五年制高职物联网应用技术专业实践教学目标体系的构建

实践教学目标体系是各专业根据人才培养目标和培养规格要求,结合专业特点制定的本专业总体及具体实践教学环节的教学目标的集合体,是实践教学应达到的标准。面对江苏省五年制高职物联网应用技术专业优化人才培养模式、适应行业发展对专业人才需求的新要求,在分析了物联网应用技术专业职业岗位能力与人才需求的基础上,构建具有五年制高职特色的实践教学目标体系。

课堂教学目标体系之“过程与方法”目标的解读

新课程提出了构建由"知识与技能","过程与方法","情感、态度、价值观"等目标共同组成的三个维度课堂教学目标体系的课程理念。其中"过程与方法目标"的确定体现了"泰勒原理"关于教育目标的确定要以对学习者自身的研究,以对校外当代生活的研究,以学科专家的建议作为依据来源的基本原则。了解"过程与方法目标"确定的依据,准确把握"过程与方法目标"的基本内涵将有助于该教学目标教育价值的实现。

对我国建国以来中学数学教学目标体系的比较研究

该文通过对新中国各个时期的中学数学教学大纲的教学目标体系的比较研究，揭示了我国教学目标体系的演变模式，对此提出了优化教学目标体系的建议。

基于大学生就业能力培养的教学目标体系设计

大学生就业能力包括实践执行能力、智慧胜任能力、分工合作能力、自主发展能力、个性适应品质、印象管理能力和情绪调控能力七个维度。要提高大学生的就业能力,高校必须坚持以就业能力为本的核心理念,转变教师思维方式;以就业能力的内涵为本,增强大学生就业主体性;以就业能力的内涵为依托,改革课程设置;以就业能力的意识为立足点,提高大学生创业意识与能力;以就业能力的培养为目标,改革学校的管理和评价机制。

初中地理新课程教学目标体系分析

该文对初中地理新课程的教学目标体系进行了分析 ,包括从教学大纲到课程标准的变化、目标体系的结构与内容等。

教学目标体系建构的理论反思

教学目标体系建构方式颇多，它们在认识视角、成就性标志、形成方式、构成元素、目标关联性、理论特征诸方面均存在较大差异。正确的对待态度是在选择性借鉴的前提下进行适当整合。事实上，教学目标体系包括内容的空间序列、过程的时间序列、项目的领域序列和结果的水平序列，是一个多维共生的复杂立体结构模型。基于新课程与教学改革的背景，

国土空间规划背景下《城市总体规划调研实习》课程教学目标体系改革探讨

基于国土空间规划的行业变革,在深入解读国家政策的基础上,系统探讨城乡规划专业核心实践课程——《城市总体规划调研实习》的课程目标,建立以专业知识转换、创新思维、系统分析、整体战略、团队协作和方案表达等能力为主体的教学目标体系,并提出构建课程目标体系的途径和方法,以期指导该课程的教学改革创新,培养适应时代需求的专业人才。

浅析初级指挥人才军事素质实践教学目标体系的构建问题

海军院校初级指挥人才军事素质培养实践教学改革深化进入攻坚阶段,为适应信息化战争对海军初级指挥人才军事素质能力需求,从海军初级指挥人才军事素质实践教学存在的主要问题出发,分析了构建完善的军事素质实践教学培养目标体系的必要性,明确了海军初级指挥人才军事素质培养目标构成影响因素,针对构建完善的军事素质培养实践教学体系提出了几点建议,对提高军事素质培养质量具有一定的参考价值和实践意义。

学校体育教学目标体系的构建

一、学校体育的目标 学校体育目标集中体现在人们对学校体育与健康课程编制、体育教学实施、课外体育活动、课余体育训练竞赛开展中的体育价值的理解,是学校体育目的在学校体育中的具体化。

构建高中语文教学目标体系刍议

教学目标体系既规定教与学的方向。也制约着如何选择、处理学科的内容,采取怎样的教学和评价方法等重要问题,它能够消除教学的盲目性和随意性、增强教学的自觉性和科学性。高中语文教学尤其如此。因此,在高中语文教学中,有必要构建高中语文教学目标体系(以下简称“目标体系”)。

职业技术教育教学目标体系初探

对职业技术教育教学目标的研究和探索,是职业技术教育实践所提出的一个新课题。在我国的教育理论研究上,这仍是空白。 十几年来,我国职业技术教育改革实践取得了令人瞩目的成就,它经历了“引进”、“消化”,目前正向“中国化”的方向迈进。而职业技术教育的目标体系问题,正成为职业技术教育发展的关键性问题。

高中体育课程的性质和体育教学目标体系

近些年来,我国高中体育课程在发展过程中,呈现出多样性、选择性和基础性的特征,从高中体育课程的性质角度而言,在课程内容设置上重视到各个不同地区和学校的特点,以及不同学生个体的个性特点和兴趣爱好等,逐渐由统一性、固定性、指令性向多样性、选择性、指导性的体育教学目标体系转变是极为重要的。

第八讲 成功教学目标体系

成功教学是一种以每个学生学习成功为起点(出发点)和终点(归宿)的教学.因此,成功教学目标——全体学生人人成功,就成了贯穿于、渗透于成功教学整个系统内部各个组成要素中,具有导向、制动和控制等性能的一个本质因素.其体系结构由下列内容组成:一、最终达成目标:全成功目标按国家教学大纲标准制定的目标,称为大纲目标.由于各地经济文化发展的不平衡,全体学生中的实际学力水平状况不平衡。

高职院校思政课三维教学目标体系研究

全国高校思想政治工作会议目前对高校思政课提出了新的要求,高职院校思政课教学目标也随之发生了巨大的改变,目前主要以思政课三维教学构建目标体系,提高高职院校思政课三维教学课堂效果。本文将从高职院校思政课三维教学目标体系作为研究,优化高职院校的教学设计,加强师资队伍力量的建设,并在思政课上营造良好的教学氛围。

如何建构语文教学目标体系

语文教学目标是实施教学内容的依据，也是评估教学水平的准则，是语文教学的出发点和归宿。设计恰当的课堂教学目标，可以使教师驾驭教材时心中有数、有的放矢，从而减少教学的盲目性、随意陛，对提高课堂教学效率有着重要作用。它是教与学双方，通过一系列的教学活动所达到的目标，同时也是检查、评定教学活动效果的参照物。