学生参与式体育课堂评价对高校青年体育教师教学反思能力和教学效能感的影响

为了检验学生参与式体育课堂评价对高校体育教师教学反思能力和教学效能感的影响效应,以43名高校体育教师为实验对象,进行了为期16周的实验。研究发现,学生参与式体育课堂评价:(1)对教师的理论反思能力、经验反思技能和总体教学反思能力具有显著影响效应(P<0.05);(2)可以有效提高高校体育教师的一般教学效能感、个人教学效能感和总体教学效能感(P<0.05)。

农村初中学生对体育教师教学行为特征的认识——为实施体育与健康课程评价标准提供实践依据

根据新“体育与健康”课程理念,从学生的视角出发,对体育教师有效课堂教学行为特征内容的构建提出有理论与实践意义的观点,从而更好地发挥体育课堂教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

对大学生评价体育教师教学效果结构的研究

文章分析了我国目前在评价体育教师教学质量上存在的问题 ,从实证的角度出发 ,探讨对学生评价体育教师教学效果的维度结构 ,编制一个便于学生操作 。

从广播操比赛中分析中学体育教师的教学能力——以第三套中学生系列《舞动青春》为例

第三套全国中学生广播体操从颁布至今已有七年了。练习该套操的主要群体是全国中学生。近几年来,全国各省、市、自治区各级各类学校都进行过广播体操的比赛。从各级学校的比赛情况来看,学生做操的动作质量不容乐观,也反映出中学体育教师的广播体操教学能力还有待进一步提高。因此,提高教师的广播操教学能力,对中学生广播操的普及开展和提高做操的动作质量具有十分重要的现实意义。

谈新课程标准下体育教师的教学行为变化与学生能力培养

研究新课程标准下体育教师的教学行为变化与学生能力培养具有重要价值,直接关系到课程改革的关键与核心问题,关系到培养21世纪高素质人才问题。

对大学生评价体育教师教学效果结构的研究

本文总结了我国目前在评价体育教师教学质量上存在的问题,从实证的角度出发,探讨对学生评价体育教师教学效果的维度结构,编制一个便于学生操作,符合现代体育教学特点的学生评价问卷。

高校体育教师教学能力对大学生心理健康的影响

教学能力的强弱直接反映了教师的业务水平。本文采用文献资料法等分析了体育教师教学能力对大学生心理健康的影响,并提出培养和提高教学能力的一些方法。

体育教师支持与中学生体育锻炼行为的关系:运动成就目标的中介作用

为明晰体育教师支持与中学生体育锻炼行为的关系及其作用机制,采用问卷调查法对438名中学生进行调查。结果显示:体育教师支持、运动成就目标、体育锻炼行为间两两具有显著正相关;体育教师整体支持对中学生体育锻炼行为的直接预测作用显著,不同类型教师支持对中学生体育锻炼行为的直接影响程度从低到高依次是教师学习支持、教师锻炼支持和教师情感支持;运动成就目标在教师整体支持、教师学习支持、教师锻炼支持、教师情感支持与体育锻炼行为间的中介作用均成立,中介效应占比分别为30.38%、35.88%、30.93%和28.26%。在体育教学过程中要充分发挥体育教师支持对中学生体育锻炼行为的直接预测作用,特别是教师锻炼支持和教师情感支持的作用,通过营造良好的锻炼氛围,创建和谐的师生关系来提高中学生参与体育锻炼的积极性;同时也要重视运动成就目标等主观因素在体育教师支持与中学生体育锻炼行为间的中介作用。

以学生为中心、成果为目标导向对化学工程与工艺生产实习进行教学改革

生产实习是化学工程与工艺专业最重要的生产实践课程,其目的是将所学的理论知识与生产实践相结合,使学生对工厂企业的环境现状有一个感性认识,并且对化学工程现状有进一步了解,对未来的就业有个初步认识。结合江苏理工学院化学工程与工艺专业的定位和人才培养目标,以学生为中心,以成果为目标导向对化学工程与工艺生产实习进行教学改革,达到提高学生解决复杂工程问题的能力,能够承担社会责任,具有环境保护和可持续发展的意识,遵守工程职业道德和规范,具有团队精神等。

体育教师如何使身体素质差的学生达到学校体育的目标

体育课是师范专科学校学生的必修课 ,其结业成绩的好坏直接影响学生的毕业与分配。这对部分身体素质差的学生来说是一个亟待解决的问题。本文提出 7条措施来提高学生的身体素质 ,使他们达到学校体育教育的要求 ,成为合格的大学毕业生。

体育教师在教学中是如何科学制定运动参与目标

一、了解运动参与的概念所谓运动参与,是指学生在体育课堂或课外体育活动中身体、心理等方面的投入。在学生从事体育运动的过程中,不仅有身体行为的出现,而且有认知、情感、意志、兴趣等心理因素的投入。在活动中,因行为的不同,判断学生参与的主动性发挥,可以明确投入的行为是主动的,还是被动的。无论在课堂和课外的体育活动中,学生的这种投入包括强度的大小,持续时间的多少,情感状态等多方面因素情况。

本期话题:新形势下高校体育教育专业学生应掌握的教学技能与中小学体育教师基本能力的培养

教学之余最喜欢做的一件事就是坐在电脑前,享受指缝间教学的快乐。博客方便、易用,极具价值,是集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。在这片天地里,可以尽情地发表自己各种类型的博文,把"爬格子"的欲望充分发挥。回看博文,就像是在翻阅一本心情日记,从博文中读到生活工作的乐趣、为人处世的感悟。每当入静时,在键盘上行走思维是那样地自由、轻松、兴奋、快乐,让我们忘却了倦意。老师们,你们有同样的感受吗?在这里说出来吧……

关于中专实施学生评价体育教师教学的研究

探讨中专学生、体育教师对于学生参与体育教师教学评价的看法.采用质与量并进的研究方法,对某地区12所中专院校的72位体育教师和200名学生进行调查,学生部分以问卷方式进行资料收集,体育教师部分采用半开放式与开放式题型,以访谈方式进行资料收集,最后整理问卷和访谈资料,并对资料进行分析研究.

试论体育教师的机智在教学中的特征与运用

对课堂教学机智的特征、教学机智在体育教学中的运用等方面进行了探讨。认为教学机智是体育教师必备的素质之一 ;教师要善于运用教学机智 ,使学生的消极情感变成积极情感 ,使师生思维导向始终指向教学目标 。

体育教师教学能力对学生心理因素的影响

体育教师教学能力对学生心理因素的影响武汉交通科技大学彭超敏一、教师本身作用和进行思想教育能力对学生的心理因素的影响教师本身作用和进行思想教育能力，是指教师依靠自己的思想品质和心理品质，在接触和影响学生的同时，根据不同学生所反应的不同的思想情况，及时进...

“掌握”教学模式对体育专业学生目标定向类别的影响

采用文献资料法、问卷调查法和实验法等,对体育专业不同目标定向类别学生进行调查,发现:高掌握目标定向的学生有较高的综合素质和能力,是素质教育的培养目标;"掌握"教学模式能提高高掌握类别学生的比例,引导学生建立正确的学习观,是高绩效体育专业技术课教学干预的模式。

在体育教学中体育教师如何合理安排与调适运动负荷

一、体育教学中合理安排运动负荷的重要性 体育教学的运动负荷是实现体育教学目标的重要因素，是学生学习和掌握运动技能与锻炼身体所不可缺少的变量，也是体育学科教学的本质性因素与体育课的特点所在。因此，体育教学必须有合理的运动负荷。

体育教师教学评价新方法——价值增长评价

价值增长评价是根据学生的学业进步或学业成绩增值来评价教师 ,弥补了传统教师评价中存在的一些弊端 ,为客观、公正地评价教师的教学水平提供了一种方法。

高职体育教学目标应立足于服务学生生活

文章就高职体育教学目标效果进行了回顾与辨析，指出传统体育教学目标已经不能满足高职教育中职业型、技术型人才对体育的需求，高职体育教学必须立足服务学生生活，帮助学生增强高质量生活能力，加强对学生的生存、生活、道德、个性教育，从根本上调动学生学习体育的积极性，增强并扩大高职体育教学效益。

教师个人教学效能感与成就目标及学生学习归因关系的研究

通过对 192名中学教师的个人教学效能感与成就目标取向以及学生学习归因关系的研究 ,结果表明 :教师个人教学效能感与成就目标取向存在显著相关 ;与学生学习的外部归因 ,如学生努力、环境影响有显著相关。其中 16年以上教龄教师个人效能感与学生学习的努力、能力、环境影响、教师作用各内外归因都显著相关。