真实情境下的小学数学游戏教学路径

情境教学是指结合教学内容,将贴合教学目标和任务的生活实际案例引入课堂教学。如社会生活中有关的文化、人际关系、生活事件及自然环境等元素,让学生可以将知识内容融合到这些真实的案例中进行分析,从而加深对知识点的理解,达到较好的学习效果。情境教学作为数学学科中有效的教学方法,将生活中的实际情境与教材知识进行整合,可以有效激发学生对学习内容的兴趣,提高学习热情。通过这样的教学形式可以让学生更积极地参与教学活动,乐于学习和接受新的知识,加深对教材知识的理解。

聚焦学生核心素养培育的小学道德与法治教学实践——评《核心素养背景下小学道德与法治教育研究》

在国家法治建设进程中,中小学开展和普及道德与法治教育从无到有,各级学校根据相关要求,正式开设道德与法治课程。它承接着义务教育阶段品德与生活、品德与社会、思想品德课程的改革成果,成为新时代涵养学生核心素养的必要课程。《义务教育道德与法治课程标准(2022年)》的颁布实施,进一步明确了小学道德与法治课程的教学目标和任务,将提升学生的核心素养作为教学目标制订和教学实施的出发点落脚点。

生态文明背景下高职院校物流课程教学新探

高职院校开展生态文明教育既是贯彻习近平生态文明思想重要体现,也是落实大学物流课程的重要教学目标和任务。生态文明背景下充分挖掘高职物流课程资源,对大学生实施生态文明教育,是新时代赋予该课程的重要使命。在具体教学实践中,应明确高职院校开展生态文明教育的必要性和理论基础,积极探索高职院校生态文明教育路径,将生态文明情感厚植于大学生心灵深处,最终实现高职学生核心素养的提升。

心理学史课程教学中的矛盾及其解决策略

心理学史课程是心理学专业学生的必修课,文章分析了心理学史课程教学中的六大矛盾,并对心理学史课程的目标和任务分层,在此基础上提出分层后的课程教学模式改革方案。

浅谈学校劳动教育的管理与创新——以临洮县中小学开展的劳动教育为例

在新时代背景下实施劳动教育,就需要学校以立德树人为教育根本任务,以形式多样的劳动教育为抓手,突破学科的专业限制,在丰富多彩的劳动实践中贯彻落实素质教育的相关要求,进而建立和完善符合学校实际的劳动教育课程体系。在这个过程中,学校结合实际利用现有的教学资源实施教学,就需要围绕教学目标和任务在劳动教育的实施策略上进行灵活调整,在构建德智体美劳协同育人的过程中追求更高的教学质量和教学水平,在制度保障、教学资源、教育形式、学科融合、目的途径等方面进一步具化细化,进行有益探索,使学校的劳动教育始终具有前瞻性和发展性,使学生越来越真切而强烈地感受到劳动教育带来的幸福感和成就感。

“情理”相融的内涵意蕴与教学策略

当前,随着课程改革的不断深化与发展,核心素养已经成为教育界的聚焦点,而培养学生的学科核心素养也已成为学科教学的主要教学目标和任务.因此,在数学教育过程中培养学生的数学核心素养成为数学教育的应然追求.在这种追求中,理智和情感是数学教育系统的核心要素,它们相互交融、相互促进,形成一个有机的整体.因此,在小学数学教学中构建“情理”相融的课堂,是落实学生数学学科核心素养的培养、改变目前“情理”分离的教学失衡现象的有效方法.

小学语文阅读教学优化策略

阅读是提升个人品格、陶冶心灵的重要途径,是每个优秀小学生所必备的良好习惯。而从教育的角度来看,小学语文阅读是小学语文教育教学中的重要部分,贯穿在语文教学的整个过程当中。课堂教学是实现教学目标和任务的主要场所,培养学生良好的阅读能力和阅读习惯是语文教学的目标所在。小学语文教师需要激发小学生自主学习的意识和兴趣,培养小学生各项学习能力的均衡发展,从而引导小学生养成良好的学习习惯和思考习惯,提高小学生的综合素养。

阅读课堂体验教学的实践方法

在阅读教学中,体验是指学生在阅读实践过程中所获得的内容、情感等方面的经验与感受,而阅读本身是属于个性化的行为,因而这种体验自然也带上了强烈的个性化色彩。由于每篇课文在教材中都承载着特定的教学目标和任务,所以阅读课文的个性化体验就需要建立在服务语文素养整体要求的基础上,是一种包含个人见解的体验。那么,教师在阅读课堂体验教学中,有哪些可行的方法呢?

浅析高中生物教学中翻转课堂的运用

生物科学的发展离不开人们孜孜以求的探索和研究,利用翻转课堂的理念和方式组织生物课程的教学,让学生主体地位得到巩固,主体作用得以充分发挥,也让他们生物科学探究的能力得到培养。高中生物的知识点很多,那么,学生要对生物科学进行探究,必须首先牢固掌握这些基础的内容,否则他们的探究可能只是空想,而没有任何的方向和途径。高中生物的授课教师要想出色地完成教学目标和任务,就必须要对新鲜、先进的教学模式——翻转课堂进行学习和经验的借鉴,才能在不断的摸索和尝试中找到正确的教学方式。

基于核心素养背景下如何做好初中物理教学设计

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,我们的教学工作发生了新的变化。在初中物理教学中,物理教学设计是物理教师在一定的教学理念指导下,以物理教学理论为基础,运用系统的方法,为达成一定的教学目标和任务,事先对教学活动进行的合理规划和设计。基于核心素养背景下的教育现状及发展趋势要求,初中物理课程改革的目标,旨在全面提升全体学生的核心素养,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。

以预设与生成为前提的小学语文教学实践

在社会实践活动中,教育工作是培养人的重要环节,因此教师应做工作预设,同时还要注重预设的生成效果,积极改善预设方法,达到提高教学效果的目的。而理想的教学效果往往来自于恰到好处的教学预设,这样在课堂上才能达到良好的动态生成效果,完成教学目标和任务,促进学生发展。本文重点分析以预设和生成为前提的小学语文教学实践方法的应用,具体操作方法如下。

高中英语高效课堂中词汇教学的策略

随着高中英语新课程标准的进一步渗透,英语高效课堂中词汇教学的重要性得以凸显。所说的英语高效课堂指的是教师应在相应时间内,完成教学目标和任务,以此提高课堂教学质量。本文对高中英语高效课堂中词汇的教学策略进行分析阐述,以供参考。

初中德育工作的开展对策

立德树人是教育的根本任务,随着教育的发展,有些教师将提高学生的学习成绩作为教学目标和任务,忽视了学生道德素质的培养。随着“新课改”的施行,教师们需要转变教学理念,优化教学方法,紧跟时代步伐,让德育工作和课堂教育相结合,帮助学生在学习文化知识的同时。

苏州经贸2020级学生体质健康数据分析

通过对苏州经贸职业技术学院2020级大学生体质测试结果进行分析,了解我校学生的身体健康情况,为我校体育教学改革提供理论数据和针对措施。随着高校体育教学的改革,树立"健康第一"教育理念的确立,我校体育课程进行了重大改革,教学目标和任务更加注重对学生终身体育意识的培养,学校教学内容和形式更加多样化,新兴体育项目不断进入课堂教学。

初中英语课堂导入环节中存在的误区和对策研究

成功的课堂导入环节不但能够充分地激发学生对于课堂知识学习的兴趣和积极性,使学生尽快地进入学习状态,也能帮助学生构建自身的知识框架,为后续学习活动的开展奠定基础。而有效的课堂导入,应该是基于教学目标和任务出发,对学生能起到一定的启发性,且需要兼顾对于学生综合能力的培养,但是在当前初中英语课堂导入环节,仍然存在诸多问题。

落实核心素养 构建初中数学高效课堂

近年来,随着素质教育理念的深入实施,核心素养已经成为重要的教学目标。而初中数学教学同样也是以培养学生的数学核心素养为主要教学目标和任务。而该教学目标和任务的顺利实现,则是以高效优质的课堂教学的打造为前提和基础的。如果课堂教学的质量和效果较为低下,那么必然会导致教学秩序的混乱,从而也就会严重影响教学目标和任务的顺利实现。由此可见,构建高效课堂将成为衡量教师教学工作成败的重要标准。从目前的教学现状来看,要想进一步提升课堂教学的质量和效率,应从激发学生的学习兴趣和动机入手。

以《荷塘月色》为例谈文本解读的有效方法

新课改后,在《语文课程标准(2020年版)》指导下的整本书阅读教学和群文阅读教学,文本解读始终是最重要的教学模式。尽管教学目标和任务不同,但是以文本为媒介落实各种教学目标的程式没有改变。不论从教学的角度考量,还是从应考的层面审视,文本解读对语文学科素养的培养与提升,以及教学价值的彰显占有非常重要的地位。文本解读所指的“解读”,是综合运用阅读经验和思维阅读作品,以发现文本意义的复杂性精神劳动。

新课程理念下高中信息技术课实施探究性学习的探讨

目前,随着我国新课程教学改革的深入实施,在高中课堂教学中,高中信息技术教育是实现创新教育的领头羊,为了培养具有信息技术素养的21世纪创新型人才,我们高中信息技术教师在教育教学过程中应该以课堂为主阵地,以新课标为指导,突出学生创新意识的培养,强调学生创新能力的不断提高。面对新时代教育,现在高中信息技术课堂教育的主要教学目标和任务是:教师注意加强培养学生对信息技术的学习兴趣和意识,让学生了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。我们要将目前世界上最新最快最前沿的信息技术信息引入课堂介绍给学生,开拓学生的视野,充分利用资源条件引导学生操作各种软件技术,注重培养学生的动手操作能力,能简单处理一些电脑小问题等。通过高中信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

浅谈培养小学生足球兴趣的作用及对策

随着小学体育新课程改革的全面推进,体育教学已成为小学教学的重点课程,同时对小学足球教学的要求也有了新的改变。体育教学越来越受到重视,这就要求小学体育教师在足球教学中要进行教学方式的调整,将培养小学生足球兴趣作为主要教学目标和任务,提升小学体育足球教学的效率和质量。

小学生音乐创编能力的培养实践

音乐教育对小学生智力的启迪和想象力、创造力的培养有着不可替代的作用。小学音乐教师在教学过程中要根据教学目标和任务精心设计教学内容,服务学生创编能力的培养。小学生音乐创编能力的培养是潜移默化的过程,教师可以利用音乐作品开展创编活动,让学生在轻松、快乐的氛围中培养音乐创造能力。