Mathematica辅助物理教学直观化

有些抽象的物理概念和公式常常使学生感到不好理解、记忆、乏味,如何使这些抽象的物理概念直观而让学生感到容易理解,这是物理教学中必需考虑的问题。随着数学软件的成熟,计算机技术与教学结合得更加密切,本文运用Mathematica这种数学软件,实现了对常见电荷产生电场的直观化,从而得出在基础物理教学中引入Mathematica软件进行辅助教学,有利于增强教学内容的直观性,激发学生的学习兴趣,亦可进一步推动基础物理课程教学方法的现代化进程。

信号与系统课程直观化教学方法的探索与实践

信号与系统课程作为电子信息工程重要的专业基础课程之一,具有理论性强、概念抽象和推导繁琐等特点。以课程群建设为导向的基础上整合课程内容,探讨了图形直观化教学方法,加强课程内容的紧凑性和衔接性,提高教学质量,积极调动学生学习能动性。在教学实践中表明,直观化教学对课程教学效果有显著性帮助。

高等数学的直观化教学

笔者结合高等数学教学实践,介绍了一种直观化教学方法:通过一定的方式和手段,使数学知识通俗直观,以便学生接受和理解;该方法的合理运用,可有效提高课堂教学效果,帮助学生发现数学美.

临床程式化直观教学测试模式之浅见

临床程式化直观教学测试是一种客观性较强的、用于评估临床能力的考试方法。其中很重要的就是标准化病人的考试。文章分析了传统医学教育存在的问题及现代医学教育对医学生培养的要求;对临床程式化直观教学在目前国内外医学院校实施的情况进行叙述,并建议进一步在国内的医学院校推广。

直观可视化教学方法在现代高等教育课堂教学中的应用

针对高等教育传统课堂教学中存在的问题,以材料力学课程为例,提出了直观可视化的教学方法,结合材料力学课程中几个典型的教学案例,阐述了直观可视化教学方法的核心思想。直观可视化教学方法是把抽象的公式、概念与定理图形化和可视化,在课堂教学中将图形化的知识点直观形象地展示给学生,结合文字语言的同步讲解,加深学生对知识点的理解和掌握。直观可视化教学方法有助于激发学生的学习兴趣,培养学生解决工程问题的动手能力和科学创新意识。

生命科学中微观性课程的直观化教学手段初探

生命科学中的微观性课程是抽象的和复杂的，不易认知与理解，故也不易教与学,教师只有尽可能通过直观化的教学手段将其宏观化,才能使其变得相对易教与学。该文旨在探讨将生命科学中的微观性课程宏观化的直观化教学手段。

小学低段词语直观化教学探索

词语教学是语文学习的基础,由于低段学生年龄小,思维是以形象思维为主,对于字词的理解缺乏主动思考,因此教师在进行词语教学时,可通过直观化教学让学生加深词语理解,为后续语文学习打下坚实的基础。

中职空调制冷专业课直观化教学初探

本文根据中等职业技术学校学生的特点,介绍了在空调制冷专业课教学中实施直观化教学:实物直观——利用空调制冷实验实训设备,使学生在学习专业知识的同时,认识、熟悉各种空调制冷设备,获得丰富的感性认识,提高学习兴趣;模象直观——通过各种模拟形象地进行直观教学,包括模拟软件和计算机多媒体教学等手段,提高学生的学习效率,使复杂、抽象的知识形象化、系统化。

浅析数学直观化教学的三种形式

在教学中采取直观化方式能达到事半功倍的效果,基于此背景,对实物直观、图形直观、转化直观三种教学形式进行探究,进而促进学生数学思维能力的发展,提升数学课堂教学的有效性。

书法直观化教学方法初探

书写训练是实践性很强的活动,因此,直观教学手段的运用非常关键。搞好书法直观化教学应从教师的率先重范和示范指导两方面着手。

初中数学直观化教学研究

数学教学要采用直观化手段,充分调动学生的多种感官,让学生获取足够的感知体验和表象知识,进而上升为思维活动和本质认识。在初中数学教学中,具体而言,可提供实物模型、静态图形、动态图形、表格等直观材料,发挥视觉效能;设计直观活动,促进多感官协同。

培智学校数学教学中直观化教学的实践探索

由于培智学校学生所具有的特殊性,致使学生在思维发展以及逻辑思维等方面存在着部分问题,学生常习惯根据直观地意象进行学习活动。而数学作为培智学校常见的教学科目,教师通过使用直观化教学方法,可以显著提升学生的掌握程度,有助于培育学生的实际能力。基于此,本文将主要围绕培智学校数学教师使用直观化教学方法展开研究,以期为广大教师提供部分教学参考意见。

基于直观化教学初中阶段聋生情绪教育课程内涵与特征

在传统的聋生情绪教学中,教师缺乏引导学生进行情绪体验和理解,导致学生的情绪表达以及管理得不到较好的发展。总的来讲,情绪体验与理解是学生情绪能力趋近成熟的重要标志,但聋生受自身听力障碍因素的限制,情绪体验和理解能力普遍差于普通学生。为有效解决这一问题,实现学生情绪整体能力的发展,初中阶段聋生情绪教育课程中可以引入直观化教学法,让学生理解并体验生活中常见的情绪,让他们可以更好地管理自身情绪。这不仅是聋生情绪教育的重要内容,也是教师在教学中需要突破的难点。

直观化教学在低年级盲生数学课堂的应用

低年级盲生缺乏感性经验积累,数学学习较为困难,需要借助直观化教学来弥补盲生的视觉缺陷。文章通过挖掘低年级盲生已有生活经验,利用身边的资源加强盲生动手操作能力,多种直观化教学方法配合使用,提升盲生对数学知识概念的理解,为低年级盲生数学课堂直观化教学探究应用途径和原则。

直观化教学在培智数学课堂的应用探析

从心理学上讲,一般儿童的认知发展需要经历感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段这一逐渐发展的过程,虽然智力上存在缺陷的儿童思维发展相对缓慢,但是这一主要发展过程却是类似的。此外,由于这些学生的特殊性,其自身在抽象思维和逻辑思维方面的障碍导致其习惯于或者只能利用直观的意象来进行认知、思考。

核心素养视域下的小学数学信息化教学探究

信息技术的发展衍生"互联网+教育"模式,教育信息化成为现如今教育改革的重要方向,如何实现小学数学信息化教学是当今数学教师面临的重要问题。信息技术所呈现的直观化教学内容,能有效锻炼学生的抽象思维能力和创新实践能力,从而更好地培育学生数学核心素养。基于此,本文主要从核心素养视角下的小学数学信息化教学策略展开探究,以期能够为小学数学教师更好地开展教学工作提供有价值的参考。

高中数学单元教学的策略研究——以函数单元教学为例

高中数学“函数”单元作为数学学科的核心内容之一,其教学策略对于提升学生的数学素养和逻辑思维能力至关重要。基于此,本文首先分析了“函数”单元的教学特点和难点,随后探讨了有效的教学策略,包括直观化教学、问题驱动式教学、以及分层递进式教学等。这些策略旨在激发学生的学习兴趣,帮助学生深入理解函数概念,掌握函数性质,提高问题解决能力。通过实施这些教学策略,不仅能提升“函数”单元的教学效果,还能为学生的数学学习和未来发展奠定坚实基础。

基于声音信号的“信号与系统”教学方法研究

在"信号与系统"课程教学中,笔者研究并实践了一种基于声音信号的直观化教学方法。我们将多种实际声音信号引入课堂,对抽象原理用听觉和视觉两种感观形式直观展示,让学生直觉认识和理解信号与系统原理,大大改善了学生的学习效果;我们通过大量以声音信号为题材的工程实践,锻炼了学生运用理论知识解决实际问题的能力。