江苏省常熟市教育局教学研究室 徐瑛

从普通音乐教师到学校行政管理,再到区域艺术(音乐、美术)教研员。她庆幸自己始终能够与美相伴,与乐相随,在艺术的世界里寻美、育美。“美”一直以来都是人类不懈追求的理想境界,无论是音乐教师还是美术教师,都是美的使者,致力于将美的力量传递给下一代。尚美而教和美共生。

缙云县教育局教学研究室:多维赋能,蓄力前行

一、评价改革:促进学生发展“有底气”以“无分学评”为切入点,探索以素养为核心的表现性评价,学业不唯分,学生不分档,学科少分界,构建多元、立体、综合的学生评价体系,促进学生发展“有底气”:成为浙江省学生综合评价改革试点县,多次在省市评价改革推进会上介绍经验。

论高校教学研究室建设的若干问题

高校教学研究室,目前存在一些不容忽视的问题,如教研室的设置问题、定位问题、教研室之间的互动问题及领导对教研室的认识问题等,一定程度上制约了教研室作用的发挥。因此,对教研室作为教育政策落实的载体、教学研究活动开展的实体及师资培养的作用应有充分的认识,采取优化教研室设置、选拔好教研室主任、营造其内部学术氛围、加强制度建设及提高领导对教研室的认识等措施来发挥教研室的作用。

“多终端同步视频互动”网络教学研究室建设方案——“4+2”免费师范生培养模式异地教学研究室

针对网络教学的发展趋势以及现实中面临的问题,即免费师范生硕士研究生阶段校外顶岗实习,提出构建"多终端同步视频互动"网络教学研究室方案:通过配套的研究室环境、软件环境和网络环境组建系统的实验体系;研究室环境模拟异地听课环境、授课环境进行建设,系统研究异地同步视频互动教学的环境构成、实施条件和教学模式等;软件环境为实验研究提供平台;网络环境为实验研究提供不同的网络支持。

发挥高教研究室功能 为深化教育教学改革服务

世纪之交 ,高等教育改革逐步走向深入 ,高教决策进一步科学化、民主化 ,使得高教研究工作的重要性越来越突出。本文拟就最近几年来 ,我校顺应形势 ,加强高教研究室自身建设 ,走“内涵发展”之路 ,发挥高教研究室功能 ,为深化教育教学改革服务 。

上海市教育委员会教学研究室专稿(八) 关于改进中学生命科学学科学业评价的建议

中学生命科学课程是自然科学中的一门基础课程，旨在培养全体学生的生命科学素养。为了切实提高生命科学学科教学的有效性，学习评价这一个反馈环节显得尤其重要。而评价的根本依据则是学科课程标准。在进行学业评价时应注意以下几点。

“医教协同”下教学医院课程研究室建设的实践——以枣阳市第一人民医院为例

教学医院的课程研究室是医院承担临床教学任务的最基层的教学组织,文章总结了枣阳市第一人民医院在课程研究室建设方面的经验和做法,对其他教学医院建立相应教学组织机构有一定的借鉴作用。

心理健康教育课程建设任重道远——访河南省基础教育教学研究室史彩娥副教授

心理健康教育课程是全面实施素质教育的重要课程，河南省自2002年将“心理健康”纳入地方课程以来，在科学推进、有序进行心理健康教育课程建设方面做了很多工作，为了全面了解和把握河南省各实验区《心理健康》的实施情况，我们走访了河南省教育厅基础教育教学研究室心理健康教育负责人史彩娥副教授。

为提高教学育人质量而不断奋斗——献给上海市教育委员会教学研究室成立70周年

正值举国上下热烈庆祝中华人民共和国成立70周年之际,成立于1949年10月1日的上海市教育委员会教学研究室(以下简称"市教委教研室")也迎来了建室70周年。我从1962年开始从事教育工作,迄今为止共57年,其中在市教委教研室工作了47年,曾担任过党支部书记、副处长、负责人、主任等职。70年来,尤其是改革开放40年来,在中国共产党的领导下,中国各个方面都发生了翻天覆地的变化。我热爱伟大的党和祖国,也热爱我曾经奋斗过的地方--市教委教研室,回首往事,历历在目,如数家珍,难以忘怀。鉴于此,我想通过回顾的方式来谈一点体会,以表达自己对市教委教研室的怀念以及祝福。

上海市教育委员会教学研究室专稿(七) 关于改进中学化学学科学业评价的建议

学业评价是备课、上课、作业、辅导和评价五个环节中非常重要的一个环节，把握好这一环节，对于提高教学有效性具有重要的意义。教师在化学学科的学业评价中往往存在一些疑问或困难，现针对这些普遍存在的问题提出一些建议。

上海市教育委员会教学研究室专稿(一) 关于改进中学思想政治学科学业评价的建议

数学学业评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平做出评判，其目的并不只是为了对其数学学习结果作出认定，而是通过评价及时反馈并诊断数学课堂教学中的问题，从而调节和改进教师的课堂教学。因此，为了改进评价环节，特提出以下建议：

动因与途径:职教教研机构应构建职教服务体系——以南京市职业教育教学研究室为例

职教教研机构构建职教服务体系是职教产业地位的要求,其服务途径主要有:为教育主管部门宏观决策服务,为提高学校质量和效益服务,为地方经济建设服务。

上海市教育委员会教学研究室专稿(九) 关于改进中学信息科技学科学业评价的建议

学生的信息素养是一个整体，因此信息科技学科的学业评价需要全面关注学生的学习表现。学习评价的目的在于促进学生的发展，要重视学习评价的全面性、过程性和发展性。让学生在主动参与、亲身体验评价的过程中，进行积极的自我反思、自我认识、自我调整。

上海市教育委员会教学研究室专稿(三) 关于改进中学英语教学评价的建议

评价是检验学校教学质量和学生学习成果的主要方法，评价的结果应该对学校各项语言教学活动和学生语言学习体验起到积极的反驳作用。

上海市教育委员会教学研究室专稿(四) 关于改进中学历史学科学业评价的建议

中学历史学科的学业评价是对学生学习历史的过程、结果和效率的价值判断，是帮助学生改进和完善历史学习行为，实现有效学习、持续学习的重要环节。

上海市教育委员会教学研究室专稿(五) 关于改进中学地理学科学业评价的建议

地理学习评价是一个复杂的价值判断过程，其指向是：学生学习的过程和结果在何种程度上满足了学生生命、身心、社会化发展和认知发展的需要。为此，特提出以下地理学科学习评价的建议。

上海市教育委员会教学研究室专稿(六) 关于改进中学物理学科学业评价的建议

中学物理学科的学业评价是学科教育评价的基本内容，应针对物理学科特点，建立与物理新课程理念相对应的学业评价体系。对学生物理学科的学业评价应包含知识、技能的评价；方法、能力的评价；情感、态度、价值观的评价；个性特长的评价。

课程监控视域下教学研究室系统的研究动态

课程监控可以有效地为基础教育改革服务,而教学研究室作为基础教育改革的一个重要支持系统,对其监控职能却缺乏系统研究。从历史层面来看,"外控型"的教研制度使教学研究室的监控职能重于监督,疏于指导与服务。在课程实施层面,教学研究室通过听评课、教学业务管理、教育教学研究、教研活动四个途径实施监控职责,但在运行过程中却呈现行政化倾向。针对此问题,教学研究室应重新定位为:地方课程研发中心、教学业务的管理者、政策制定的参谋者、教师专业发展的促进者。为了更好地服务于基础教育改革,教学研究室需要建立一个长效的监控机制以保证监控的实施成效。

教学研究室:区域教育内涵发展的坚强支点

为深入推进区域素质教育和课程改革,山东省滕州市教学研究室充分发挥自身的专业引领和推动作用,在区域教育内涵发展的过程中,市教学研究室在教师专业成长、学生素质提升和学校特色发展这三大模块发挥了强有力的促进作用,成为支撑县域教育内涵发展的坚强支点。

加强职教教研 促进教学改革 服务区域发展——南京市职业教育教学研究室服务区域职教发展的探索与实践

我国职业教育工作正处于全面贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要的关键时期。