一种教学示教用智能小车的设计

随着智能小车类比赛的发展,在高等院校和高职高专院校的《智能机器人应用设计》《单片机与机器人控制》等同类课程中常以智能小车设计与控制作为课程实验的载体。本文设计了一款用于教学示教的智能小车,通过遥控或者其它的方式现场演示小车的功能,可演示的功能包括智能小车的基本功能,如自动循迹、自动避障、小车运动方向控制等。

基于Kinect的体育教学示教系统研究

基于Kinect设计体育教学示教系统,分析了系统的整体架构,硬件平台包括Kinect和PC机,软件系统包括运动数据采集、遮挡关节点修复、带骨骼的三维人体模型、人体动作重建,最后对平台的系统进行应用分析,结果表明,该系统能够精准地捕捉运动者的数据,并指出学生动作中存在的问题。

操作视频+反示教教学法在护生操作技能培训中的应用效果

[目的]探讨操作视频与反示教教学法在护理实习生操作技能培训中的应用效果。[方法]将206名实习护生按实习时间分为观察组106名和对照组100名,对照组采用常规教学法培训操作,观察组采用操作视频+反示教教学法进行操作技能培训,观察两组护生操作技能考核成绩和观察组对操作视频的满意度。[结果]观察组考核成绩显著优于对照组(P<0.05),观察组护生对操作视频的满意度评价良好。[结论]操作视频能有效激发护生学习动力,反示教教学法进行操作技能培训有利于提高护生操作技能水平,两者相结合有助于提高护生专业素质。

师生互动配合多媒体在肿瘤放射治疗学示教教学的效果

临床医学的实践教学,尤其是高年级医学生的示教教学是医学教学中的重要内容。但要真正搞好示教教学却是令示教教师普遍头疼的问题,其中组织示教病例是难点之一。我们在示教病例缺乏时采取师生互动配合多媒体课件图片进行放疗科示教,并观察这一方法的效果。结果表明以师生互动模拟病人进行示教是一种很好的补充教学手段。

基于Kinect的体育教学示教系统研究自动化

基于Kinect设计体育教学示教系统,分析了系统的整体架构,硬件平台包括Kinect和PC机,软件系统包括运动数据采集、遮挡关节点修复、带骨骼的三维人体模型、人体动作重建,最后对平台的系统进行应用分析,结果表明,该系统能够精准的捕捉运动者的数据,并指出学生动作中存在的问题。

淘金式思维在超声影像学示教教学中的应用探讨

就如何开展有效的超声影像学示教教学的一些基本问题进行探讨,希望通过将淘金式思维模式引入超声影像学的示教教学中,锻炼学生提炼问题和发掘信息的能力,改善和提高超声影像学示教教学的教学质量。

组织学实验学习观察与教师示教同步教学法体会

传统的组织学实验教学法是教师先示教每次要观察的切片内容，然后由学生自己逐张进行观察，教师巡视指导解答学生的问题。每次实验规定画一张图，作为实验报告。中医院校每次实验课2个学时共计80min，教师每次利用20-30min的时间进行示教讲解，其余时间留给学生。

物流运输规划课程示教型实验教学设计与实践

物流运输规划作为物流工程中实际应用较强的专业基础课,其实验教学使学生拓展视野,提高课程内容理解,达到理论知识灵活运用到实际当中的效果。根据物流运输规划教学大纲,提出示教型教学实践方法并加以开发,即将本课程内容与现场实验按照导航式教学模式进行设计,设计的系统能引导学生在做实验时借助包含概念、知识以及操作技能的导航车掌握理论知识及开发应用技能。

示教反示教教学系统在护理实验教学中的应用与效果

目的探讨示教反示教教学系统应用于护理实验教学中的效果。方法将2009级我院护理本科生按班随机分为实验组和对照组各62人。对照组采用教师示范、学生模拟练习的传统教学法;实验组采用示教反示教教学系统的网络教学法。在《护理学基础》实验教学全部结束后比较两组学生的护基实践操作能力,并调查两组学生就其沟通能力、创新能力和综合分析能力及实验组对示教反示教教学系统的评价。结果实验组操作技能考核成绩、沟通能力、创新能力及综合分析能力得分高于对照组(P<0.05);实验组护生喜欢示教反示教教学系统这种学习方式,认为这种教学方法可增强对实验操作的兴趣、扩展知识范围、提高了综合考虑问题能力。结论示教反示教教学系统可提高学生学习兴趣,增强教学效果,并节省教学资源。

外科手术学基础操作电视录像示教教学效果分析

外科学在临床医学和科研领域里是十分重要的一门学科,尤其要求学员在牢固掌握基础理论和基本知识的同时,还要熟悉掌握外科专业技能操作,通过电视教材更进一步显示外科实践操作技能的重要性,并激励学员的求知欲,巩固和强化课堂理论教学,提高了学员的理解能力.随着医疗教育事业的不断发展,电教日益突出,它在改革传统教育思想、教育方法、扩大教学规模、开发智力资源,提高教学质量等方面的优势,它打破了传统教学的时空界限,变微观为宏观,变抽象为具体,变语言描绘直接形象表现,是其他任何教学形式不可替代的,因此要充分利用录像教学的特点,广泛应用于外科手术学基础操作教学中.

目标管理法在医学影像学示教教学中的应用研究

目的评价目标管理法(management by objectives,MBO)在医学影像学示教教学中的应用价值。方法以医学影像学专业本科班学生作为研究对象,随机分为两组,对照组予以常规带教,共30人,实验组予以目标管理法进行带教,共30人。观察两组学生的带教效果,并予以比较。结果实验组的理论及实验成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在医学影像示教带教中,应用目标管理法可以提高教学质量。

非影像专业住院医师放射科规范化培训带示教学探讨

探讨提高非影像专业住院医师放射科规范化培训带教示教教学质量。针对非影像临床学员影像基础薄弱、临床实践能力差异大,影像难学、学不好、学员不想学,学员毕业主要服务基层的现状及问题,结合非直属教学医院住院医师规范化培训基地特点;通过制订个体化的教学计划,实践“教三基、授人渔,因材施教、相宜教学”;注重医学技术与医学人文并重,践行尊重教育;学员平等参与教学活动,教学相长。应用T-PACS、人工智能分析工具及微信等信息化教学手段,采用多元化的教学方法,任务驱动、目标管理、阶段教学;结果为导向,调动学员能动性,倡导快乐学习;传统教学与现代教学手段相结合,示教普识性影像技能、影像分析方法,培养学员临床岗位胜任、影像持续学习综合能力;提高带教教学质量。

目标管理法在医学影像学示教教学中的应用研究

研究在医学影像学示教教学中实施目标管理法的应用效果。方法:选取我院医学影像学专业本科班学生62人为研究对象,自2019年6月引入目标管理法教学,以目标管理法教学实施前后分为对比组和观察组,比较常规带教方法与目标管理教学方法应用后考试成绩和学生教学满意度。结果:观察组的考试成绩均高于对比组(P<0.05);观察组的学生教学满意度高于对比组(P<0.05)。结论:目标管理法在医学影像学示教教学中应用效果理想,提升了学生的学习成效,并改善了教学满意度,具有较好的教学应用价值。

“以能力为核心”护理数字化模拟教学体系的构建与探索

构建"示教反示教教学系统""高端模拟人""DXRTM Clinician临床思维训练及评测系统"三者结合的护理数字化模拟教学体系,以提高学生在临床工作中的沟通能力、自主学习能力、团队协作能力、评判刑思维能力及应急应变能力等。

电力拖动自动控制线路原理教学智能化探索

电力拖动自动控制线路是电气自动化和应用专业的一门课程,这门课程对学生电工基本技能素养的养成具有重要的意义.近年来,很多学校开始尝试采用智能化的教学方式,不仅可以提高学生学习的兴趣,还可以加深学生的理解和记忆,从而达到更好的教学效果.本文对电力拖动自动控制线路教学原理智能化教学进行了探索,提出了智能化教学的方式和方法.

模拟教学配合多媒体在放射性核素治疗学示教中的作用

在放射性核素治疗学教学过程中,为解决缺乏实际病例不能在治疗全程示例的难题,采取师生互动模拟教学配合多媒体,即在缺乏实际病例时模拟疾病场景、互换医患角色,配合多媒体课件中的典型病例、理论与实践相结合的方法进行示教教学,结果表明此教学方法能提高学生主观能动性,促进师生之间、学生之间的交流,示教与临床病例讨论有机地结合实现了在示教中进行素质教育,为今后的临床实践打下了坚实的基础。

电力拖动自动控制线路原理“智能教学”的探索

《电力拖动》是高职电气自动化及应用电子专业很重要的一门专业课。这门课程知识程度掌握得好坏,直接影响维修电工基本技能的培养。传统教学往往理论与实际脱节,控制电路原理的讲解犹如纸上谈兵,不但学生难以理解记忆,而且测试与考核无法有效地实施。采用智能化教学不但能激发学生学习兴趣,帮助学生理解记忆,而且能将教、学、练有效地结合为一个整体,从而取得良好的教学效果。本文以"双重联锁正反转控制线路"的教学为例,系统地阐述了智能化教学实施的原理、程序流程、硬件的选择及接线、状态输入和单片机程序的编写。

The Effects of Explicit and Implicit Instruction in English Refusals

本研究是英语拒绝策略的明示和暗示教学的对比研究。62名两个整班学生参加了本实验。33名为明示教学组,29名为暗示教学组。教学目标是四种英语拒绝类型:拒绝邀请、建议、提供和请求,情景设计是在高、平等、低三种身份和熟人之间。本研究实施了前测和后测,话语补全任务是测量工具。t检验和效果量的计算为定量数据的统计方法。定性分析对话语补全任务的内容进行归类。定量数据表明明示教学组的表现好于暗示组。定性分析显示在拒绝邀请和请求方面,明示组优于暗示组;在拒绝提供和建议方面,两种教学组没有明显差别,但是拒绝提供的表现有明显提高,拒绝建议的表现没有明显提高。在恰当性方面,信息量、策略选择和正式程度三个方面的表现明示教学组好于暗示教学组。