网络环境下探究式教学社区的构建

网络环境下探究式教学的开展以建构主义教育理论、民主主义教育理论及教学生态理论为基础。网络环境下的探究式教学社区,以信息为载体,将传统教学的人力、物力资源以信息的形式进行整合,为学生的探究式学习提供了优越的教学资源环境。在该社区中,教师和学生共同构成网络社区成员。教师起引导作用,承担教学呈现的任务;学生作为学习主体进行认知加工和意义构建,主要通过开放式或批判式探究、自我反思与自主合作等教学策略获取学习成果。

网络“微环境”下青少年开放式英语教学社区的构建

信息技术的发展和网络与智能手机的普及,改变了人们的生活和学习方式。数字"微环境"(微课、微博、微信等)拓展了教学平台。文章根据青少年的年龄和英语课程特点,提出基于网络"微环境"构建开放式英语教学社区,认为微课可以开放教学内容,微博可以开放教学空间,微信可以开放教学评价,以期为青少年英语教学改革提供参考。

基于微博的虚拟教学社区构建研究——以导游专业为例

随着现代信息技术的迅猛发展,微博以其快速、简单、去中心化的传播方式获得了众多用户的青睐,其对现代社会的影响力也日益彰显,那么如何将微博应用于虚拟教学社区的构建成为值得研究的课题,本文以导游专业为例,通过对微博的含义、特点及基于微博的虚拟教学社区对导游教学影响分析,阐述了几种构建这种基于微博教学社区的策略。

多元复合路径下高校教学社区化改革初探

在现代高校教学发展过程中,教学社区化已成为必然趋势,并推动着教与学之间的和谐共生,但这一趋势同时亦面临着互联网技术等带来的障碍,从而令教学活动参与的有效性日渐降低,教学社区难以形成。通过多元复合路径采取构建教学共同体、强化线下活动、注重教学社区主体的多元协调等改革措施,有助于提升高校教学社区化的有效性,并使其作用与价值得到最大程度的发挥。

基于智慧课堂模式的叙事教育在社区护理教学中的应用研究

目的:分析基于智慧课堂模式的叙事教育在社区护理教学中的应用研究效果。方法:选取我校2019级120名护生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组各60名学生,对照组采用常规社区护理教学,试验组在对照组的基础上联用智慧课堂模式的叙事教育,分析组间应用效果差异。结果:试验组干预后社区护理理论及操作评分、人文关怀能力各项评分及同理心评分、对教学质量满意评分均高于对照组(差异有统计学意义,P<0.001)。结论:通过对护生实施基于智慧课堂模式的叙事教育,能够显著提升学生的社区护理理论水平、操作水平、教学质量满意度等,有利于学生人文关怀能力、同理心的品质培养。

基于整合医学的社区公共卫生事件管理与护理教学改革的探索

社区公共卫生事件管理与护理教学对促进社会和谐稳定的发展具有重要的实践价值。传统的社区管理与教学以专科护理出发,教学内容局限,缺乏学科之间的协作,其系统性和完整性存在不足,忽略了思想政治素养、人文素养等方面综合能力的教育与培养。作者提出了基于整合医学的社区公共卫生事件管理和护理教学改革策略,建立基于整合医学的“风险感知-应急准备-管理与护理”的应急管理与社区护理教学体系,全过程融入科技应用能力教学、国家体制优势的教学,重视中华民族文化力量的教学,以及思政教育与人文素养培养等,使学生不仅在专业理论知识和实践技能水平方面得以提升,还在学习态度、人文素养、坚定“四个自信”等方面得到成长,优化了教学效果,达到了教学目标。由此形成的新型的社区公共卫生事件管理和护理教学模式和实施路径,为社区护理教学改革的未来发展奠定了基础。

基于突发公共卫生事件背景下混合式教学模式在社区护理学教学中的应用效果

目的探讨基于突发公共卫生事件背景下混合式教学模式在社区护理学教学中的应用效果。方法于2022年2月选取佳木斯大学护理学院2021级护理本科生2个班的学生作为研究对象,根据不同班级分为对照组(45人)和观察组(45人)。对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用基于突发公共卫生事件背景下混合式教学模式进行教学,比较两组的基础知识考核、教学主观评价、教学满意度。结果本学期社区护理学教学结束后,观察组的学生理论考核成绩、线上虚拟仿真实训考核成绩、线下现场实训考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学提升学习兴趣、自主学习能力、思维能力、综合应用能力方面的认同率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学总满意度(95.56%)高于对照组(82.22%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于突发公共卫生事件背景下混合式教学模式可提高社区护理学教学效果,且学生对教学的满意度高。

探究智能手机在盲校社区融合教学中的有效应用

智能手机作为一种便携式的电子设备,具有多种功能和特点。随着智能手机技术的不断发展和普及,智能手机为盲校社区的融合教学提供很多帮助和支持,在盲校社区融合教学中的应用越来越广泛。

“互联网+教育”背景下社区老年英语教学模式研究

伴随着我国老龄化问题的日趋严重,完善社区养老、丰富老年社区生活成为越来越受关注的社会性话题,而我国的社区老年英语教学尚处于探索阶段,没有针对性的教材,同一个班的老年人在英语水平、学习能力等方面也存在较大差异,因此在教学手段和理念上不能仅仅依靠线下教学,还应利用“互联网+教育”进行线上教学。

开展生态化社区融合教学

《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》强调,培智生活数学课程内容须“和生活密切相关”,生态化教学主张立足于生活,存在于自然,关注人与自然、社会的和谐共生。因此,培智生活数学教学从学生已有的生活经验出发,采用生态化社区融合教学模式,将数学学习与生活实际密切联系,从而促进学生对知识的应用能力。

PBL联合情景剧视频教学法应用于社区护理教学中对教学满意度的提升评价

分析探究社区护理教学期间采取PBL联合情景剧视频教学法的效果,评估对教学满意度产生的影响。方法 以2021-2022年第二学期20级高职护理专业学生作为研究主体,符合研究内容者共计232例,按照授课班级划分,20级1、2班116人分为对照组,20级3、4班116人分为观察组。前者采取传统教学方法,后者采取PBL联合情景剧视频教学法,对比教学效果,评估指标包含考核成绩、教学满意度、学习能力。结果 相较于对照组,观察组学习能力各评估项目测定数值均较高,统计值为(P<0.05);理论知识、操作技能考核成绩展开t检验,结果显示观察组相对较高(P<0.05);比较教学满意度各评估项目,观察组测定数值明显高于对照组,差异值呈现为(P<0.05)。结论 在社区护理教学期间应用PBL联合情景剧视频教学法有利于增强护生自主学习能力以及沟通能力,可以为学生从事社区护理工作奠定基础,具有较高的借鉴价值。

培智学校课堂教学社区化的实践探索

基于宁波市达敏学校课堂教学社区化的实践,文章探讨了培智学校课堂教学社区化的理论基础及内涵;培智学校社区教学体系的构建;课堂与社区相结合的教学模式及课堂教学社区化的保障机制。

我国全科医学培训中规范化社区教学基地建设的几点建议

对比全科医学培训中社区实践课程的国内外现状,指出了我国社区实践课程的不足,提出改善此现状的有效手段之一是建设规范化的社区教学基地,并结合复兴医院社区教学基地建设的经验提出建设规范化的社区教学基地的一些可行方法与方向。

谈全科医学社区教学基地师资培训需求与建设策略

目的了解全科医学社区教学基地的教师的培训需求,探讨全科医学社区教学基地建设策略。方法通过访谈的形式对正在建设的全科医学教学基地的10名医生进行调查。结果被访谈的多数医生愿意参加带教活动,也有一部分教师因缺乏相应教学训练而表示担心。结论全科医学教学基地建设应强调师资队伍的建设,其中临床技能和教学技巧是该教学基地建设的重点。

妇幼卫生专业社区教学模式研究

齐齐哈尔医学院妇幼卫生专业开展社区教学。即学生学完医学基础课之后，于专业课之前、之中，与孕中期直到产后６个月的妇女、婴儿建立联系，课余时间入户随访。在教师指导下开展初级妇幼保健工作。通过四个方面多项指标来评定学生社区教学成绩。选择与对照班级的专业课成绩比较及学生专业课与社区教学成绩相关性分析。对社区教学模式作出客观评价。结果表明社区教学具有良好的教学效果和社会效益。社区教学模式是适应医学模式转变的以实践为基础，学生为主体、教师为主导，融知识教育、能力培养、素质教育为一体的新型医学教育模式。

以全科医学社区教学基地为依托开展非预防医学专业医学生预防医学教学的改革与实践

为探讨临床医学本科生预防医学教学基地建设的标准及其功能 ,对首都医科大学以全科医学教学基地为依托 ,建设预防医学教学基地的工作进行了回顾 ,从预防医学教学基地建设的指导思想、基地标准、建设内容、管理的组织结构以及基地功能等方面进行介绍 。

以社区为导向的流行病学实践教学研究与评价

目的:探讨基于社区为导向的(Community-Oriented Teaching)流行病学实践教学效果。方法:采用问卷调查及访谈评价社区教学效果。结果:社区实践教学组与传统教学组的学生除了对传染病相关知识无差异外(t=1.98,P>0.05),其他所调查的理论知识及基本技能的掌握程度社区教学组均优于传统教学组(P<0.05)。社区教学组通过课题调研及参与项目,在设计调查表、收集资料、建立数据库、绘制统计图表及写作论文等方面均明显优于实习前(P<0.05),学生综合素质均有提高。结论:以社区为导向的流行病学实践教学可以提高学生的综合能力和科研素质,有利于提高流行病学教学质量。

脏腑经络检测仪在健身气功社区教学中的运用研究

本文运用文献资料法、调查研究法、实验法、个案分析法、经验总结法,筛选出北京市海淀区政法大学社区的身体存在不同病症的50名退休教职工,运用健身气功与脏腑经络检测仪及中医基础理论相结合的教学模式对筛选的受试者进行三个月健身气功的教学。在教学中运用脏腑经络检测仪,对锻炼前后受试者的健康状况进行对比分析。统计得出受试者病症改善率达到94%。其中38人身体状况有明显的改善。通过对测试人群的数据掌握和调查,脏腑经络检测仪检测出的结果95%的与医院检测的结果吻合。该模式具有可行性和较好的实际运用价值,可以在社区健身教学中积极推广。

临床医学专业内科社区实践教学模式的建立与实施

经过多年的研究与探索,肇庆医专已初步建立起一个适合临床医学专业内科社区实践教学的模式,即医院见习与社区见习相结合、社区见习与社区服务相结合,三者并重的教学模式。实施证明,该模式能有效弥补传统临床实践教学模式的不足,提高见习质量;提高医学生的岗位技能、社区卫生保健意识及能力;促进了社区卫生保健的发展。