积分绩效考核在住院医师规范化培训师资教学管理中的应用

通过积分制绩效考核,客观评价住院医师规范化培训教学质量和效果,旨在激励教师,提升整体教学水平。广东省人民医院外科专业基地教学管理人员基于“外科专业基地教学绩效积分考评表”(以下简称“考评表”),从带教数量、教学活动、学员评价、督导反馈和教学成果等多个维度,对教师的教学绩效进行量化评估,并对比考评实施一年半以来教学活动的开展情况和学员评价的变化。自2023年实施考评制度以来,截至2024年6月,共组织各项教学活动694次,培养住院医师1570人次。教学活动评价分数有所提升,问卷调查显示教学活动质量获得师生一致认可。基于“考评表”顺利计算出师资教学绩效,年度师资评分显著提高并维持在较高水平。因此,“考评表”被证实是量化教师教学工作的有效工具,使得教学绩效发放有据可依,提高教学积极性,有助于发现带教中的不足,具备进一步推广应用的潜力。

小组抽签比拼对《创业基础》“积分制-score”教学的影响

目的为了更好地弄清楚小组抽签比拼对《创业基础》“积分制-score”教学的影响,衡量教师教和学生学的教学效果。方法采取小组抽签、设计试验组和对照组,通过破冰、奖励惩罚项目积分,结果分析讨论等方法研究实施该项目。设计试验班和对照班,2020A专业02班试验班实施小组抽签比拼,分8个重复,合计55人,2020B专业02班对照班不实施小组抽签比拼,8个重复,合计49人,共计104人,通过破冰、分组、建立小组抽签比拼,研究其对试验班和对照班“平时积分”“实践课积分”和“创业计划书积分”三个教学环节的影响。结果(1)在“平时积分”授课环节中,“问题互动”“参与讨论”“微信好友数增加”“公众号浏览”“抖音浏览”5个观测变量,随着周序的增加,试验班积分呈现明显增加趋势,总评积分极显著递增(P<0.01);(2)平时积分环节“总评”试验班比对照班积分极显著增加(P<0.01);(3)在“实践课积分”和“创业计划书积分”两个授课环节中,“总评”试验班比对照班积分极显著增加(P<0.01)。结论应用型本科《创业基础》“积分制-score”教学中,采用小组抽签比拼方法能够激发学生的主观能动性,提升学生学习兴趣,固化创新精神,促进了大学生创业就业全面发展。

浅谈小学信息技术课积分制教学法

现代教育理念要求教师要优化教学方法、提升教学思想,更新教学手段,侧重发展学生的实践能力与整体素养。基于新课程教学理念发展的环境中,教师需要推陈出新,凝练出最适合当代小学生发展需要的教学方法。本文将立足于小学段信息技术课程,对如何在教学中应用积分制教学法进行分析。

依托多元评价,发展生物学学科核心素养

面对新高考与新课标的变化,高中生物教育教学的评价体系必须多元化,才能更好地达到立德树人的目的,保证核心素养的全面落实。在高中生物课堂教学中可以落实生物学核心素养的多元评价策略:通过课堂行为观察、知识整理、作业练习、阶段性纸笔检测、建立档案袋及课外活动等评价方式,落实生命观念、科学探究等生物学学科核心素养,实现评价者和被评价者共同发展。