平方根新授课的难点辨析及教学突破

在一次市级优秀课评比活动中,10节“平方根”新授课上得都很精致,且“一顺到底”,学生在课堂上甚少出错.究其原因,教师对平方根教学难点的辨析还有待深入,要想清教材上为什么要给出平方根的符号表示,并设计出恰当的情境来造成学生的认知冲突,再顺势介绍“根号”,这也许是突破平方根教学难点的一种有效方式.

深入课堂探讨园艺专业英语教学现状及教学突破

园艺专业英语是高校开设的一门针对提升园艺专业本科生专业英语水平的课程,课程涵盖植物栽培、花卉种植、设施园艺、栽培育种、病虫害防治等园艺学专用英语术语和文献。本文对园艺专业英语教学现状进行分析,针对学生普遍学习主动性不强的原因提出了优化教学内容、采用适当教学方法、优化考评机制等措施,达到提高教学效果、增强园艺专业学生专业英语的应用能力的目的。

趣味 美味 情味--论《昆明的雨》教学突破

散文教学是初中语文教学的重要组成部分,也是具有较大难度的一个教学环节。汪曾祺的散文《昆明的雨》是一篇充满韵味的回忆性散文,以自读散文的身份入选了统编版语文教材八年级上册的课本。为了让学生在阅读时感受其内在的韵味,在教学的时候教师需要引导学生进行“二次开发”,以便让学生更真切的感受到散文中所蕴含的味道,从而最大可能地实现教学意义。

深度探究:科学概念深层次理解的教学突破--以《声音是怎样产生的》为例

科学概念一直是国际科学教育界普遍关注的焦点之一。美国科学教育的两大指导性文件《美国国家科学教育标准》和《科学素养的基准》把“科学概念与过程”确定为重要的学习内容,我国《义务教育科学课程标准(2022年版)》也重点强调了对科学概念的理解学习。学生对科学概念的深度理解,归根结底是训练、发展他们的思维。

大学写作的尴尬身份与教学突破

写作学科在教学中长居边缘位置,不能受到应有的重视。其身份尴尬的主要原因是偏于基础而学理支撑不够,强调综合而独立性不强,重视实践训练而有失随意和散漫。教学突破要从人生和社会需求入手,打破教学的封闭性,把阅读与写作训练紧密地结合起来,规范训练内容,培养教师的写作特长,把写作课推向理性教育的高度。

寻找基于现代信息技术的英语教学突破口

能够使语言信息、参与者、语境更紧密地结合,使语言学习和语言使用更紧密地结合的现代教学手段非现代教育技术莫属。立足于将数字技术整合于课程,适应21世纪需要的数字化学习的环境,为英语教学突破口的发现找到很好的技术支撑。

成人英语学习的困难源与教学突破点的探析

与青少年相比,成人学生有着独特的身心发展特点和学习特性,成人英语学习存在一些困难因素。如果不把握好这些特性,不依据这些特性有针对性地开展教学,将会出现严重的问题。本文分析了成人学生英语学习的特点及英语学习的困难源,并提出了解决的对策。

范希尔理论下的几何思维困境及其教学突破

范希尔理论是几何教学基础理论。对范希尔理论作了简介,分析了中学生范希尔几何思维水平及困境,针对中学生几何思维困境,给出如下突破对策:用全面表征几何图形、细化几何要素分析、强化几何图形关联、规范几何表达、注重语言转换等策略,实现分析水平到非形式演绎水平的突破;用自然推理严谨化、几何推理符号化、理解逻辑思维及构成要素、强化概念和命题网络、优化几何认知结构等策略,实现非形式演绎水平到演绎水平的突破。

教研——获得教学突破的出口

在教育工作中,教师应本着"以教学促科研,以科研促教改"的精神,善于对真实的教学案例和教学现象进行研究,并上升到理论的高度,以指导自己的教学实践。

小学语文古诗词教学突破策略

古诗词具有抒情言志、蕴含丰富的想象、语言富含音乐美等特点,是小学语文课程的重要内容。通过激发学习兴趣,加强字词理解,强调朗读和注重拓展延伸等策略,让学生感受古诗词的魅力,提高字词运用能力,加深对古诗词的情感体会,提升自主学习能力,从而促进学生语文素养的提升。

前人理论与后人探索关系的教学突破——以专题“无产阶级革命家”为例

文章以"无产阶级革命家"这一专题的教学实践为例,谈谈如何实现对前人理论与后人探索这一辩证关系的教学突破。

实用文本价值探寻与教学突破

实用文本作为一种生活化文本,在教学实际中并没有引足够重视,原因在于对实用文本价值缺乏认识。实用文本特点在于＂真＂＂实＂,决定其教学价值在于丰富表达范式,适应社会生活,促进生活读用。而实现实用文本教学突破在于通过扩大选文,合理编制选文,解决选文问题;解读选文重在把握个性,聚集其表达的得体性;并通过优化其教学策略,有效提高实用文读用能力。

立足考题思路突破，讲评考题教学设计——以一道椭圆综合题的教学突破为例

圆锥曲线问题的综合性较强,其中涉及众多的知识内容和思想方法,开展考题探究,引导学生构建解题思路,完成思维提升是十分必要的.本文将以一道椭圆为背景的圆锥曲线考题为例,开展思路突破,教学微设计,提出相应的建议,与读者交流.

基因文库概念的教学突破

本文从六个方面对基因文库概念进行了解读。

选找教学突破口,引导学生学习用语文

本文以一课为例从两方面论述在小学语文教学中如何选找教学突破口,引导学生学习用语文： 首先, 从读入手, 以读促悟, 引导孩子们入情入境, 全面读懂诗歌内容; 其次, 习得方法, 练习仿写.引领孩子们联系生活, 抒发孩子们内心深处诗一般的情怀, 学写儿童诗.

找准教学突破口,提高课堂实效性

著名的特级教师钱梦龙所说:"努力在每篇课文中找到合适的问题,一个情节,或一个句子,甚至是一个词……作为分析的口子,由此入手,带动全篇。"可见在阅读教学中找准了突破口,就找准了教学各环节的纽带,就能正确地引导学生学习课文,研究课文,欣赏课文。课堂教学中,一个好的突破口,能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花,能使教和学双方都心中有数、目标明确,使教学内容简明扼要,使教学活动变得更为顺利。教学中只有准确选择突破口,才能做到"牵一点而动全文",在简简单单的教学中收到事半功倍的效果,使课堂实效性得到最大的显现与提升。

运用支架式教学突破高中英语定语从句教学难点

支架式教学模式是一种新型的英语学习模式,对于高中生突破英语定语从句的重难点学习有着极大地促进作用。因此,在教学中教师应该合理地将支架式教学方法应用于高中英语定语从句教学中,从而来帮助学生更好地理解和掌握定语从句的用法,并进一步提高学生对英语语法知识的迁移和熟练运用能力。本文将结合人教版高中英语教材,对运用支架式教学突破高中英语定语从句教学难点进行分析和探讨,以期为高中英语定语从句的教学提供一些参考。

函数单调性定义中“任意”的教学突破

1.问题研究的背景学生学习过程的真实发生,是以学习任务为载体和实际推动的.学习任务作为教与学过程展现的内核,具有过程与环节等突出特点",即课堂学习任务(教学目标)是通过结构化的教学过程来推动,是依赖师生的有效活动、对关键环节进行突破来实现的.

大概念视域下历史教学突破的逻辑方向与实践路径

在科学技术和知识体系高速发展下,教育必然会面对学习的有限性与知识增长需求量之间的矛盾问题。教学中如何生成统一性概念来解释这庞杂的知识特点与关系,成为历史教师需要面对的新问题。在新课改推进下,教师可以合理使用大概念教学理论来突破历史教学困境。但是有的教师在落实新课程标准时,运用大概念时会不自觉地偏向知识中心主义。基于此,要想探索更加有效的历史教学突破逻辑方向和实践策略,教师首先要厘清大概念对教学的意义,进而优化教学。