教学模式、教学策略、教学方法三者之辨析

文章依据教育学心理学的相关理论,通过对"教学模式"与"教学策略"及"教学方法"等概念的辨析,以逻辑推理法总结出"教育模式"与其他概念的关系,从而推进课堂教学的研究与实践。

论数学实验教学策略、流程与环节

数学学科本身具备实践的特征,依照现阶段的课改基本宗旨,数学教学有必要融入数学实验。论述了数学实验教学实施过程中的教学策略、一般流程,并对主要环节进行了具体分析,有利于因地制宜地选择相应的数学实验方式,更好地实施数学实验教学。

科学能力培养的教学策略、方案和实施原则

以科学能力的培养为核心 ,构建新型的专业课程教学与评价体系 ,是推动教育教学改革向纵深发展的客观需要和必然趋势。作为实现这一长期战略目标的初始阶段 ,就是首先要在现有教育教学过程中对科学能力培养的教学策略。

融入正能量元素的课程思政教学策略、模式与实施路径——以本科生《概率论与环境数理统计》课程教学为例

本文探讨了结合当今世界时势发展,在本科生《概率论与环境数理统计》教学实践中融入体现正能量元素导向的课程思政教学策略,采取“线上/线下搜集当今环境问题热点 + 自主性/启发性问题发现与佐证资料搜集整理 + 课堂讲授与探讨(案例实证 + 交流讨论)”的混合式教学模式,提升课堂互动教学效果和体现课程思政的育人理念,达成激发学生的爱国情怀、培养科研求知精神与达成学以致用的目标。

数学教学策略、课堂教学过程设计的实践与理论

针对当前教育改革的发展形势,从中小学数学课堂"教学策略"和"教学过程设计"入手,具体论述"和谐互助"教学策略在实际课堂教学过程中的有效应用,同时为改进中小学数学课堂教学质量提出相关的意见和建议。

教学策略、方法与结构——以知识与技能教学为例

教学策略是使学生掌握学习结果并形成互动的主要媒介。教学方法是教学策略的一个组成要素,也是传递学习内容并提供学习指导以保证学生掌握所学知识技能的过程。教学策略和方法本身很难说有什么好坏优劣之分,只不过不同的人适合不同的策略,而选择合适的教学策略的目的就是为了充分发挥其功效而不至于浪费或误用。课堂教学结构是指在教学中发挥特定功能的可资辨别的要素。它是教学过程中的基本构成板块,也是充分发挥教学功能,提高教学效率所必需的。课堂教学结构中的核心成分包括:明确教学目标,导入新课,聚焦核心知识点,提供举例或说明,开展练习和给予反馈。各类教学策略或者方法都可以在课堂教学结构中得到运用。

初中数学概念课的教学策略、课堂结构及课例赏析

概念课是新授课的一种基本课型,是其他新授课课型的基础,它在初中数学课堂教学中具有非常重要的作用.基于此,本文参照笔者多年的教学实践经验,结合课例对初中数学概念课教学的相关策略做了一些探究.

佛家禅学师徒传承教学策略、方法及借鉴启示

禅学是中国佛家哲学思想的精髓,其义理独僻、深奥堪称玄学,在教学传承上存在很大的难度。在一千多年的禅门师徒传承教学活动中,创新、应用了多种朴素、灵活、有效的教学方法。就佛家禅学的教学策略和教学方法进行探讨、归纳,可对现代大学教学提出相关启示意见。

菲律宾华文教师教学策略、工作满意度的状况及其关系

为促进菲律宾华文教育教学改革,本研究采用《中学教师教学策略量表》、《明尼苏达满意度问卷》对菲律宾华文教师进行测量。研究表明:菲律宾华文教师的教学策略处于中间水平;大岷区和米沙耶区的课前策略、教学策略总体水平及工作满意度总体高于吕宋区及棉兰佬区;年龄是教学策略各维度的有效预测变量,菲律宾华社必须稳定年龄55岁以上、教龄15年以上的华文教师队伍;提高华文教师工资待遇,可相应提高华文教师素质和工作积极性;幼儿教师的教学策略水平最低,华社应注重幼儿教师的培训;工作满意度与教学策略呈显著的正相关,提高华文教师对职业的热爱是提高华文教师教学策略水平的重要方法。

高一信息技术课教学策略、方式的研究

现在有条件的小学、初中、高中都开设了信息技术课。但是，由于信息技术学科自身的特点，对教学设备有较高的要求，正常的教学会受到种种条件的限制，在大部分旗县的小学和初中学校，信息技术课形同虚设。我校高一新生中一部分是市属中学毕业，还有很大部分是来自旗县中学，他们对信息技术课基础知识的掌握程度存在非常大的差异。

改变教学策略、提高评议课堂的实效性

在长期的教学过程实践中，不少语文老师感到既累但教学效果又不明显，而学生久而久之就对学习语文这门学科失去了兴趣，这主要是我们老师的教学方法出现了一些偏差。只有改变教学的策略，转变教学观念和方法，才能提高语文教学的效益。

浅谈高一信息技术课教学策略、方式

高中信息技术课属于新兴的学科,目前尚未形成完善的教学模式和教学体系,这给教学带来了较大的难度。为提升信息技术课 教学质量,需要教师不断进行探索和创新,积极完善教学模式,提升教学水平。本文以高一信息技术课教学为例,对教学策略以及教学方 式进行探究,希望对广大教师的教学有所帮助。

课程思政背景下高校网球教学策略研究

课程思政的目标是实现德、识、能三位一体育人,提高人才培养质量是具体途径。课程思政建设是高校实现立德树人根本任务的重要组成部分,需要长期而系统地进行。以网球文化构建网球课程教学目标;将“教会、勤练、常赛”的内涵融入网球课程教学内容中。在高校网球课程教学中融入思政元素,可以有效地提高教学效果,发展学生体能,在高校教育中全面发挥网球教学的育人功能。

基于PBL翻转课堂多维融合的教学策略及应用

针对翻转课堂的教学环节没有规范、随意性强的现状,以及基于问题学习的分组讨论式教学方法实现基础还不成熟等问题,分析翻转课堂和基于问题学习的教学模式及其教学过程,提出基于PBL翻转课堂多维融合的教学策略,阐述翻转课堂和PBL多维融合的目的、原则与途径,并通过实例介绍基于PBL翻转课堂研究性教学环节的实现,最后说明教学效果。

面向来华留学生的文化教学策略研究

跨文化交际能力培养是国际中文教育的核心任务之一。文化教学与语言教学融合,是来华留学生跨文化交际能力培养的基本教学模式。本文基于学界和《参考框架》对跨文化交际能力的描述,结合教学实践,提出具有操作性的“跨文化交际能力培养四个环节”,即“多元文化意识、综合文化知识、跨文化态度、跨文化交际技能”,以期为来华留学生文化教学策略及设计提供有益参考。

基于核心素养的跨学科实践教学策略——以物理与工程实践制作“光控灯”为例

提出了基于物理学与工程实践搭建真实场景、灵活调用组件的教学策略.以物理与工程实践“光控灯”为例,阐述了利用串联分压的规律、光敏电阻及三极管组件,为学校灯光球场设计、制作光控灯的过程中,发展学生分析问题、解决问题的能力,发展学生核心素养.

基于新时代大学生特点的高校思政课教学策略

新时代大学生在学习思想政治理论课上表现出“四化”的新特点,即信息化、多元化、互动化和平等化。因此,高校思政课教师要根据大学生的这些新特点深入挖掘思政课教学的新思路、新方法,努力优化教学形式,最大限度地提高思政课的教学效果。在具体教学的过程中,高校思政课教师可以采取信息化教学、价值观引领、互动式教学、平等式讨论等教学策略开展教学活动,以此提升大学生的综合素养。希望此研究能够为广大思政课教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

基于学习任务群的小学语文群文阅读教学策略研究

小学语文教师可以基于学习任务群实施群文阅读教学,给学生提供丰富的阅读学习资源,帮助其提高学习效率,同时推动其提升阅读能力。文章以基于学习任务群的小学语文群文阅读教学为主题展开研究,在分析该教学模式的价值、基本实施思路后,提出了拉近学生与文本距离、引导学生展开深度探究、布置合作任务、布置辐射任务等教学建议。

深度学习视角下应用型大学课堂教学策略——以高等数学为例

基于应用型大学人才培养目标,以高等数学课程为例,分析应用型大学课堂教学现状。研究深度学习的意涵和特征,及其对应用型大学课堂教学改革的实际意义。提出在高等数学教学实践中实现深度学习的5个策略,优化传统课堂教学模式,为应用型大学高素质人才培养助力。

医学生思想政治学科核心素养培育教学策略研究

医学生是未来触摸人身体的人,肩负着健康中国建设的重要使命。加强医学生思想政治学科核心素养培养课程教学研究,全面提升医学生的职业道德和法治核心素养,以学生喜闻乐见的方式展现课程教学内容,可有效提升学生的政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与学科核心素养能力和水平。且为学生职业生涯发展和走好以后人生路提供有效思想道德法治保障,为康养产业发展提供可靠人才保障。文章围绕医学生学科核心素养培育,提出改进课程教学的应对之道。