浅谈高中生物教学设计中教学策略运用的新途径

随着国家教育体制改革的发展,教育越来越重视人的发展,为实现素质教育培养学生全面发展的核心目标,高中生物教学中涌现了形式多样的教学设计方法。本研究以教学设计中创新教学策略为出发点,针对高中生物教学过程中存在的亟须解决实践问题,开展关于合理选用教学策略设计高效课堂实施方案的研究,进而为一线高中生物教学提供新思考。

教学策略运用的实践逻辑——一位小学数学教师的个案研究

作为教育实践的教学策略的运用,有其自身的实践逻辑。文章呈现了两类教学策略及其运用的案例,并且分别从教学情境、关键要素及其结构两个层面对这两种教学策略的实践逻辑进行了分析。研究发现,这两类教学策略运用的实践逻辑在逻辑起点、结构清晰度以及效果反馈周期长度方面存在较大差异,同时,两者也有一些相同之处。希望通过本研究能提醒教育工作者看到教学策略运用以及教育实践的多样性与复杂性。

高中语文群文阅读“言语实践课”教学策略的选择与运用

为了能够有效提升学生核心素养和语文学习能力,本文对高中语文群文阅读“言语实践课”教学策略的选择与运用进行研究,提出了这几个策略,希望能够给高中语文教育工作者提供参考,进一步提升高中语文教学水平。

探究式教学在初中物理教学中的运用

在开展初中物理教学工作的过程中,教师需要明确实验教学是不可或缺的一部分,为了帮助学生更好的掌握和巩固理论知识,要采取有效的理解和梳理学习方法,适当情况下还要借助具体的实验活动加深记忆。二者之间是相辅相成的关系,能够帮助学生掌握实验操作的步骤和方法,同时也可以加深对理论知识的理解。本文主要围绕探究式教学方法在初中物理教学工作当中的具体运用进行深入的探究和分析,为适应教学形势的变化教学理念应当发生一定的转变,满足学生在探究和思考过程当中的实际需求。

问题情境教学法在高中化学教学中的运用策略

教师通过问题情境教学法开展高中化学教学,促使学生学习积极性和主动性都得以提升,更好地让学生感受到化学课程带来的乐趣,高教学质量.笔者结合多年化学教学经验,浅析通过问题情境教学法开展高中化学教学相关策略.

探讨初中数学概念教学

概念教学是新课程标准下提出的新的教学要求，数学概念对于整个数学知识体系有着重要的作用。概念教学首先就要对概念进行引入，教师要确定概念的内涵，结合数学教学的实际应用，让学生能够深刻理解概念的内涵和外延特性，其次要注重数学概念的形成分析，让学生了解数学概念根源，有助于学生理解数学概念的实质，然后要不断的复习和巩固数学概念，用准确地数学语言阐述数学概念，最后将数学概念熟练地运用到实际生活中并解决实际问题，通过这种新的教学方式，提高数学教学水平，实现教学教学的新突破。

浅谈初中语文课堂教学中的情境教学

随着新课改的不断深入,初中语文教学要求在教学中不仅要发挥传统教学优势,还需要利用创新教育,采用多种教学方式,提高教学质量。 运用创设情境教学已经成为语文教学的有力措施。

小学科学课堂有效教学的实践与思考

有效的课堂教学,合理安排教学时间,设计科学有效的教学流程,巧妙组织学生进行探究,帮助学生提高学习效率和学习能力,提高学生的非智力因素,是每一个科学教师努力追求的方向和目标。

针对授课内容实施互动反馈教学实践研究

在传统的教学环节中，课堂上一道检测练习题回答的正确率非常高，但课后类似的问题再让学生去解决，错误率之高往往出乎教师的预料。其主要原因在于：学生对这些需要突破的重、难点问题进行反馈时，出现不及时以及反馈结果不真实等情况。基于此，本文通过互动反馈技术（简称“IRS”）的教学实践研究，阐述解决教学中反馈信息疏漏或者结果不真实的问题的有效教学策略，介绍几种类型的授课教学设计方案，总结归纳互动反馈技术在教学中的优势与不足。

信息技术在高中数学课堂中的应用

科学技术不断发展进步,在教学过程中也融入了科学技术,尤其是在我国的高中数学教育方面,课堂上使用信息技术对课程内容进行拓展,对学习模式进行创新,都有着不可代替的作用.积极提倡使用信息技术来增加高中数学课堂的乐趣和调节数学课堂的学习氛围,把以往的传统讲解变成如今的信息化讲解,有利于学生理解和掌握课堂中学习到的数学知识,带动学生的学习积极性.