高中化学课堂教学简约化的策略摭探

简约化教学,就是教师少提问题,多创设学习情境;少灌输理论,多引导学生思考;少布置枯燥的作业,多引导学生进行实践活动.教师应用这种方法开展教学,可以提高教学效率.文章探讨了高中化学课堂教学简约化的策略.

初中数学课堂教学简约化的实践分析

基于分析初中数学课堂教学简约化的实践.首先分析出初中数学课堂教学简约化的意义.其次分析出初中数学课堂教学简约化实践的有效策略,通过提炼教学目标;简明教学环节;简化教学评价三种简化途径,来增强数学可以教学的质量.最后分析出初中数学简约化课堂教学,主要是数学教师围绕本节课的重点知识进行提取,将最为精华的知识传授给学生,确保学生在有限课堂时间内学生的有效性.

应用微课实现初中文言文简约化教学

现代教育教学研究表明:“越高深的教学策略往往是最简单的,越简单的教学策略越有效”。因此,简约作为一种有效的教学策略已经被广泛运用到课堂教学中。面对语文文言文课堂费时费力和任务重的客观现实,语文教师应在实际教学中找准主线,删掉令人眼花缭乱的枝蔓,形成“一线串珠”的教学思路,使整节课的活动汇成一个简而不浅、富有层次的活动整体,最终提高文言文教学效率。

三新背景下高中数学简约化教学例谈

新课程、新教材、新高考以来,沉闷的数学课堂变得开放与灵动了,学生的主体地位得到了提高,探究、合作、体验、跨学科、项目化等贯穿整个课堂,导致有些课堂教学走入了一个新的“大而全”的倾向.本文就简约化高中数学教学的实施谈一些看法.首先,教学目标的预设要简明与科学,做到目标明确、科学,可操作性强,易于达成.第二,教学环节的设计要简洁与高效.情境创设要简洁实效,体现数学味;探索环节要简练高效,不搞形式主义;巩固练习要精选精练.第三,教学手段的运用要简易与合理.合理地利用信息技术辅助教学;追求简练的教学语言与板书.

“简约化数学教学”视角下的问题链设计与实施——以一节“正三角形专题复习课”为例

简约化数学教学专题复习课的问题设计可分成两类:主干问题与拓展问题.问题链注重问题与问题的关联性、思维性、挑战性.文章通过简约化数学教学专题复习课问题链的设计与实施,为学生深入思考提供载体,并提升学生的数学思维能力与品质,发展学生的数学核心素养.

例谈初中数学简约化教学策略

初中数学简约化教学,就是要简化情境导入,抓住学生心理;精炼教学目标,发挥导向作用;精选教学内容,突出教学重点;精简教学媒体,激发学生兴趣.笔者将从数学学科特点出发,以人教版第16章节“二次根式”这一单元为例,来谈谈初中数学教学为什么要简,简什么,怎样简?

简约化体育教学的实施策略

本文通过文献研究,根据自己的教学实践与经验总结,提出体育教学中的六种简约化实施策略：教学语言简要、教学目标简明、教学内容简化、教学方法简便、教学程序简化、器材使用简单,以此说明＂简约而不简单＂的体育课同样是高效的体育课。

追寻“简约化”的小学语文教学

近年来,为了培养学生的思维活跃性,提高学生分析问题的条理性,使中华传统文化能以更简洁明了的方式呈现在学生面前,小学语文的改革方向开始向简约化发展。教学简约化不仅仅是把教学内容进行简单的压缩,它将教学操作理念简约化,是将授课方式换为更易令学生听懂的简洁明了的讲述。找到适合当下小学生发展的高效教学模式是每一位教育者所面临的难题,而＂简约化＂的小学语文教学更是重中之重,为此,本文围绕如何追寻＂简约化＂的小学语文教学展开讨论。

例析高中英语简约化教学对教师的基本要求

本文通过教学案例提出高中英语简约化教学对教师三个基本要求:明确本质,服从宗旨;实事求是,审时度势;具备三素,凸显能力。

简约化教学探析

简约化教学就是在教学上摒弃繁琐和多余的教学目标、内容、方式和过程,追求最优化的教学效果。倡导简约化教学,有利于从教学规律出发,提高教学质量;有利于应对基础教育课程改革,促进学生全面发展;有利于改变重手段、轻目标、重形式、轻内容的现状;有利于改变师生生存状态,把师生从过重负担中解放出来。实施简约化教学,需要建构学为主体、效率优先、多元生成等观念,并在教学准备、实施、评价等环节采取有效策略。

初中历史教学现状及简约化教学探索研究与具体实施

在当前教学改革大环境中,很多教师还处于传统教学模式或者变形式不变理念的状况。提出了实行简约化教学,从而改变当前教学环境,提高学生综合素质。

初中语文简约化教学探析

简约化教学就是指在教育教学过程中,优质轻负,高效低能,构筑以学生自主学习实践为主线的一种高效教学模式。初中语文简约化教学的作用:有利于学生主动探索研究,培养学生的创新意识和实践能力。实践证明,简约化教学模式是比较有效的。初中语文简约化教学的改革,应该抓好美文朗读,增加课前提问,规定学生书法作业的内容,加强监督管理机制等教学环节。

简约化初中化学课堂教学实践探索

初中化学课堂教学出现“繁冗”型和“精细”型两种常见的“非正常”形态。初中化学课堂应该回归简约,追求教学过程的最优化和教学效果的最大化,使学生素质得到充分的可持续发展,做到学生爱学,教师易导,从而实现高效课堂教学。

应用微课,实现初中文言文简约化教学

文言文在初中语文教学中占据重要的地位。一些教师开展的文言文教学存在目标不清、方向不明、内容繁杂等问题,可谓毫无生气,这会导致学生对文言文学习兴趣不高。文章以《爱莲说》为例,提出文言文简约化教学的主张,并阐述如何应用微课实现文言文简约化教学、减轻学生课业负担。

小学数学简约化教学探究

随着新课程的深化,新的教学方法不断涌现,甚至出现了一些盲目的教学认识,使得本该简单的课堂变得更加繁琐,与课堂教学的初衷相悖。笔者认为,领会课改精神,以学生的实际情况为出发点进行简约教学,才能真正实现高效课堂,才能真正促进学生发展。下面,笔者结合教学实践,就小学数学简约化教学,谈谈自己的体会和看法。

简化教学 高效课堂——谈高中英语简约化教学策略

随着新课程改革的不断深入推进,课堂教学更显热闹,多样化的教学方式在课堂中运用广泛,但"热闹"课堂的背后也催生了很多"低效"课堂,导致学生各方面能力难以得到发展与提高。为此,教师要化繁为简,回归教学本真,寻求最切合学生实际的教学方式。

小学语文简约化教学解析

简约教学就是指在教学的过程中将一些比较多余和繁琐的教学内容、目标、方式以及过程摒弃,做到优质轻负,高效低能。在小学语文教学的过程中,进行有效的简约化教学,能够有效地减轻学生和教师的负担,构建以学生为主体的教学体系,对学生的个性进行有效的培养,促进学生的全面发展。

简约化教学在小学语文长篇课文教学中的应用

目前,对小学语文教育教学方式的研究,主要是以语言教学方式为主。但在小学语文教学中也存在着其他的问题,导致教学效率下降,虽然耗费了较长的时间,但是受到的教学效果却并不明显,教师的教学负担也比较重。在小学语文教学中,想要解决这些问题,教师在教学的过程中需要对小学语文长篇课文学习进行分析,使用简约化的教学方式进行长篇课文教学。

高中英语语言点“简约化”教学模式的探索

文章针对高中英语语言点教学耗时多、效果差的现状，以新课标理念为指导，以“简约化”教学理念和构建主义理论为依据，尝试构建以教师为主导、学生为主体的高中英语语言点简约化教学的新课型，着重培养学生的自学能力、合作能力、语言运用能力，使学生成为英语学习的主动参与者，以实现高中英语语言点简约、高效的教学目标。

小学数学简约化教学的思考与实践

本文论述简约化课堂教学应紧密贴合数学的学科特质,在导入、探究、练习及反思等不同环节追求优质和高效的课堂。