化繁为简,选点突破——《社戏》教学简说

鲁迅的小说《社戏》，无论从篇幅还是语言上讲，对初一的学生来说都是较难的。以往我们从头至尾的分析很容易让学生产生支离破碎的感觉，从“景物美”“人情美”“童趣美”三个角度分析也容易使课堂容量过大，使分析流于形式。我尝试从一个全新的角度来教《社戏》。整节课抓住“好玩”二字，选点突破，通过对趣人、趣事、趣景的赏读，感悟文本深刻丰富的内涵，从而理解作者对童年生活的留恋之情。

巧设问题,逐层深入——《窗》教学简说

教学泰格特的小说《窗》，文章精妙的构思无疑是该课的教学重点和难点。在确立了“赏析文章结尾，分析人物形象和典型环境”的主要教学内容后，我尝试用一系列巧妙的问题过渡，自然推进，层层深入。

以学定教,授之以渔——《智取生辰纲》教学简说

《智取生辰纲》是《水浒传》中的名篇。其故事情节跌宕起伏，人物刻画立体细致，环境描写简而有味。课文前一层次主要写杨志与众人的矛盾，为生辰纲被劫埋下伏笔。后一层次主要写杨志与晁盖、吴用等人的斗智斗勇。学生面对古典小说时，由于长期的耳濡目染，对其产生兴趣并不难，难的是深入品味，真正走进古典名著，获得独特的感悟和体验。针对这样的学情，本课教学遵循阅读古典小说的一般规律，以教会学生掌握阅读古典小说的方法为目的。

中学语法教学中的词类教学问题

一、现代汉语词类知识教学简说和评析 在大学里,现代汉语词类的教学内容一般包括如下几个方面：1.划分词类的必要性,也就是为什么要划分词类的问题。2.划分词类的标准,或者说依据,也就是根据什么来划分词类。3.划分词类的程序和词类系统概貌。4.各类词分述。这部分内容对各类词的语法特征、次类的划分的情况进行描述,也是词类教学的主要内容。