完善教学管理机制 强化校本教学研究与管理——对我校学科带头人评聘的思考

为了有效实施新课程,教学管理机制改革势在必行。以激励机制改革为切入口,以学科带头人评聘为重要形式,引领教师的专业发展和强化校本教学研究。

构建和谐的校本教研文化——学校有效教学管理的实践与反思

努力构建和谐的校本教研文化是提高学校教学管理的有效途径。教师深厚的文化底蕴、严谨的教学规范、学校新颖的教研模式、量化的评价机制等构成了和谐的校本教研文化。构建和谐的校本教研文化,实施行之有效的教学管理,是一项长期的、细致的工作,需要我们不断地实践、反思,并在实践反思中加以提升。

从校本教研看学校教学管理的精细化

校本教研是指以学校为基地，以学校教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的的教学研究活动。

创新教学管理制度 促进校本教研开展

一、建立基于问题解决的教研制度 校本教研是一种以校为本的教学研究制度．是指由单个的学校作为研究的主体．以教学实际问题解决为目标而建立的一种教学研究制度。因此．在校本教研制度建立过程中．学校坚持开展以教学问题研究为核心的教研活动．制订适合不同层次教师开展教研和接受教研培训的计划．每位教师针对自己教学实际中存在的问题．选择学习培训内容．并参加学校科研室、教务处和教研组举办的各种形式的专题性研讨活动。为了充分发挥骨干教师的专业引领和辐射作用．学校建立了骨干教师校本研培制度。在学习和培训过程中，他们学会提出问题。学会思考问题：在行动中．他们学会解决问题。他们在校本课程的开发、课改研讨课的引领、各类公开课的指导与评价、新教师的培养、教师基本功专题培训、高三复习课专题讲座、教师教学技能达标培训等活动中都起到了引领和示范作用．为学校的教研文化形成注入了活力。

让校本教研成为教学管理和学校文化的有机组成部分——在浙江省第三届校本教研工作研讨会上的总结发言

会议即将结束．按惯例要有一个总结。我想乘此机会先谈一下参加这次会议的收获和体会．再和大家交流一下校本教研的定位。以及下一步工作打算，

校本教研精细化，教学管理上水平

校本教研是实现教学相长、促进教师专业发展的有效手段。新课程背景下的校本教研的精细化管理更多地体现为教学、研究、培训一体化的崭新模式，主张以课堂为中心，以研究为根本，以培训为保障，构建行动研究、课题研讨和专业发展相融合的多元教改模式。

普通高中校本教研创新发展的价值、任务及推进机制

全面提高普通高中育人质量,需要建设与之相匹配的校本教研机制。新时期,推进普通高中校本教研创新发展,需要充分认识其支撑、引领、牵引作用,在强化方向引领的基础上凸显制度、内容、方式和数字化创新,并在其组织机制、发展项目、评价机制等重点领域发力。

创新校本教研机制强化教学工作落实

加强校本教研引领，构建高端教学发展研究平台 一是召开教代会，确立“科研是第一生产力”的思想，坚定不移地把科研兴校作为学校改革与发展的基本战略。以教科所为组织中心，从基本问题出发，对教育教学中若干个问题进行了研究，重点突出了对高效课堂模式、新时期学生发展水平和教师专业化发展的探索。结合国家、省、市各级“十一五”教科研规划，申请立项研究，形成了学校新的教科研发展格局。同时，对“九五”“十五”期间教科研成果进行了整理，

构建校本教研管理机制的实践与探索

我们所说的校本教研管理机制，是指在学校、教科室、教研组、备课组、教师个人之间于校本教研活动中相互作用的过程和方式，如：组织工作机制、评价机制、激励机制、保障机制等，侧重于对管理对象间的内在牵制和约束，通过这些机制可以使校本教研管理制度、校本教研管理方法、教师发展实施方案等得到很好的贯彻执行。

校本教研管理：创新机制求实效

校本教研是教师专业发展的有效途径，是推动新课程改革逐步深入的内在动力。在创建学习型学校的过程中，我校通过创新管理机制，扎扎实实开展校本研究，取得了教师专业发展和学校持续发展的双丰收。具体来说，我校主要做了以下几方面的工作。

校本教研管理机制的构建

校本教研管理机制,指的是在校本教研活动中,学校、教研组、备课组和教师之间的相互作用的过程和方式,主要包括组织、评价、激励和保障等机制,以及侧重于对管理对象间的内在约束及牵制。通过构建校本教研管理机制,能够有效地贯彻执行校本教研管理制度、管理方法、教师发展实施方案等,从而推动教学质量持续提高。

对校本教研的认识和理解：兼议嵊州逸夫小学校本教研机制的设计思路

校本教研是一个老话题。自新中国教育制度建立以后，几乎所有学校都有各种各样的校本教研制度和活动。追溯近些年的文献可以发现，有关校本教研的文章可谓举不胜举。很多好的、新奇的做法和理念，可以说是应有尽有。但实事求是地说，能够踏踏实实把校本教研做好的还不是很多。本文则是试图从一个全程参与浙江省嵊州逸夫小学校本教研机制的设计和实施的校外人员的视角，来阐述我们对校本教研的理解和认识。

校本教研机制建设之我见

在新课程改革背景下,提出校本教研理念,其目的是在学校建立新型教研制度,适应新课程改革与发展需要,而对校本教研的认识与制度建设,还需要广大教育工作者在教育实践中探索与创新.

构建校本教研机制的有效策略

基础教育课程改革．将全国广大中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习、提高显得比以往任何时候都更为重要。如何建立“以校为本”的教研制度．如何提高教研的质量和效益．以达到促进教师专业成长、学校持续发展之目的，这项十分紧迫的任务摆在我们每一位教育管理者面前．

从文化的视角探索校本教研质量保障机制存在合理性

本文从文化的物质面和精神面探索校本教研质量保障机制的四个方面:制度保障—物质文化,教师专业化发展—精神文化,评价机制—语言,教师共同体—社会组织。总之,从校本教研到校本教研文化自觉是一脉相通的。

以校本教研促进学校育人方式转型的机制建构

普通高中发展要与时俱进,加快育人方式的转型。当前,普通高中转型的突出困境体现在育人价值没有充分彰显、课程教学不能适应落实立德树人根本任务的时代需要。因此,新时代普通高中的校本教研要增强育人的价值自觉,从过于关注学科教学方法的研究指导,转变为服务立德树人的教育根本任务;不断创新校本教研组织机制,建立省域高中协同发展机制,积极发展以项目建设为载体的主题式校本教研,让普通高中立德树人根本任务得到有效落实。

创新校本教研机制 实现教师自主发展

自主创新不但是家长和社会对优质教育的期望与要求，更是全面实施素质教育，促进学校教育现代化的关键所在。多年来，中关村一小重点在校本教研机制上不断创新，创设了多维度的校本教研空间，实现了教师的自主发展。

试论校本教研高效运作的保障机制

校本教研是对传统的教研模式的继承与发展。团队建设、文化建设和技术创新是校本教研高效运作的三大保障。