信息化及学分制改革驱动下高校教学管理模式探究

以新型学院的特点及完全学分制的目标为基础,根据高校目前的教学管理体系情况,结合新时期对教学管理模式的要求,构建适应自身发展,有针对性的教学管理模式,构建满足完全学分制改革实施的选课流程和机制。根据人才培养发展需求,研究相关课程设置情况,构建分级分类的课程替代规则库,探索线上课程替代办理的新途径,研究基于信息化的监考选派机制,对日常教学管理中的相关流程及规则进行分类汇总,开发教学管理答疑软件,创新教学管理模式,保障最佳的管理质量和效率,稳步提升整体的教学管理水平。

适应多种实验教学管理模式的数字化平台研究与建设

针对学院多门实验课程的教学管理无法在同一个实验教学管理数字化平台上实现的问题,通过调研高校目前实验室开放管理中采用的教学管理模式,进行分类研究,开发出一套面向多种开放管理模式的实验教学管理数字化平台。利用该平台实现现有12门实验课程的多种模式教学管理,包括在线排课与选课、学生预约实验课程、课程成绩管理等功能,并能够在没有教学任务时,根据实验室设备的空闲情况,学生可通过预约进行自主性实验,达到学生、教师、实验室的时间和空间的最优化组合。该平台具有一定的通用性,可以在其他院校推广应用。

基于PDCA循环持续改进的SPOC模式在中医学教学管理中的应用

新型冠状病毒肺炎(以下简称“新冠”)流行3年,对世界各行各业都产生了巨大影响。目前我国新冠疫情防控已取得重大战略成果,疫情总体得到有效控制,社会已经全面复工复学,疫情防控已经转变为常态化管理,但丝毫不能忽视反弹风险,仍然有部分地区出现本土感染病例。这也给疫情常态化防控下,高等医学院校中医学专业教学管理带来新的思考。高等医学院校教职员工、学生众多,为做到在严格疫情防控下减少聚集性中医相关课程教学,避免出现聚集性传播可能,在线教学成为目前主要的教学模式。文章探索了PDCA循环管理系统和小规模限制性在线课程(SPOC)模式在高等医学院校中医学专业教学管理中的应用,以期找到高效、适宜的中医学专业教学管理模式,提高中医学教学质量。

教学管理改革方案及其信息系统开发

1998年,河北工业大学进行了学院制改革,各学院有了较大的办学自主权。河北工业大学管理学院(以下简称学院)抓住契机,对学院内部管理模式进行了改革。其重点是教学管理的改革。围绕提高教学质量、增强办学效益和促进学科发展,学院组织骨干教师对教学管理进行了全面的分析和研究,提出了合理的改革方案。本文就教学管理改革的基本原理、教学管理改革方案的措施要点等内容进行了较深入研究,并开发和建立了相应计算机辅助教学管理信息系统。

高校教学管理模式现代化建设存在的问题及其转向

新时代的到来为高校教育教学改革提供了创新契机,为了能够满足新时代发展诉求,需要高校能够意识到时代的变化,根据新时代发展要求对传统教学管理模式进行革新,推进高校教学管理模式信息化进程,更好地适应新时代发展。但是对当前高校教学管理模式现代化建设现状分析发现,其存在管理理念落后、管理体制不完善以及信息化水平低等诸多问题,因此严重制约了高校教学管理模式现代化建设效果。基于此本文专门针对高校教学管理模式现代化建设存在的问题及其转向进行分析,以供各界同仁参考。

适应开放式教学需要,改革实践教学管理模式

随着教育观、教学观和学习观的发展,实践教学逐步从传统的指令型封闭式走向引导型开放式.如何适应新的需要,华南理工大学通过几年的探索,形成了有效的实践教学管理模式,切实提高了教学效益和学生创新能力.

高职院校教学管理模式改革的实践探索

“工学交替”是体现高职教育特色的一种新的人才培养模式，但目前大部分高职院校采用的教学管理模式与之不相适应。要真正实现“工学交替”，必须对现行的高职院校教学管理模式进行改革。文章从分析不足入手，提出了在高职院校教学管理中进行学分制模式改革的观点，并结合改革实践，阐述了实行学分制改革的体会、注意事项以及预期效果等。

适应开放式教学需要,改革实践教学管理模式

针对传统实践教学管理模式存在的问题 ,华南理工大学选取 5个有代表性的实验中心和 1个校内实践基地为试点 ,进行了适应开放式教学需要的实践教学管理模式的改革与探索 。

“卓越工程师教育培养计划”教学管理模式的改革与创新研究

按照"卓越计划"的特点及其对学生和学校的要求,针对目前教学管理思想、教学管理组织、教学管理体系和学生管理工作等教学管理模式在"卓越计划"人才培养上存在的主要问题,提出了通过更新教学管理理念,加强教学过程管理;建立健全严格的教学管理制度,特别是"校院系"三级教学管理模式;探索学生企业培养阶段的教学管理模式与运行机制;创新学生实习实训评价体系;建立"卓越计划"学生选拨机制,实现"卓越计划"教学管理模式的改革与创新,形成与"卓越计划"培养模式和课程教学体系相适用的教学与学生管理模式。

独立学院教学管理模式改革的探索与实践

独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新,是更好更快挖掘和利用高等教育资源的一种有效途径,针对独立学院的学生和教师基本状况和特征,从"教"与"学"两个方面探讨了独立学院教学管理模式与制度的改革与创新,简要介绍了几年来实践效果。

学分制教学管理模式的改革与实践

介绍重庆大学的人才培养模式和学分制管理改革.人才模式改革主要包括制定弹性教学计划、完善辅修和攻读第二专业制度、规范第二课堂教学目标等;学分制管理改革主要包括健全导师制、修订学籍管理规定、加强教学质量控制、完善计算机教学管理系统等.

高校教学模式改革的现实路径研究——基于创新人才培养的教学管理与教师的视角

文章分析了高校的教学模式培养创新人才应该具备的特征,认为教学管理和教师是创新人才培养的关键环节。提出高校教学管理需要更新理念、创新制度与转变角色。教师则必须担负起培养创新人才的责任,精心设计教学模式,自觉开展教学模式的改革实践。

国外学分制模式之比较与我国的教学管理改革

学分制是为克服学年制的某些弊端而实行的一种较为灵活的教学管理模式。国外的学分制管理模式对我国的教学管理改革有一定的借鉴作用。本文通过分析、比较美国、日本、西欧国家的学分制教学管理模式及其发展趋势，提出了我国发展学分制的设想和建议。

完全学分制教学管理模式的改革探索

专业人才培养模式在全学分制下具有更大的灵活性,可以作为高校教学改革的一个重要突破口。但现阶段实行完全学分制的一些高校由于经验不足,仍面临许多急待解决的问题,比如:选课的相关配套保障机制缺乏、教学资源难以满足等等。本文结合一些高校教学管理改革的成功经验,提出实行全学分制存在问题的解决方法。

成人高等教育教学管理模式改革的思考

目前成人高等教育在教学管理中仍然存在许多不足,结合我院成人学生教学管理所取得的成绩和经验,针对当前所面临的现状和问题,指出应进一步深化成人学生教学管理模式改革,并提出了相应的对策措施。

浅谈高校教学管理模式改革

高校传统行政型教学管理,已不适应时代进步和教育发展的要求,适当分权、对外部环境和内部要素的变动采取灵活应变态度的一种思维方式,对我国高校当前和今后的教学管理改革有着重要的意义。

高校人才培养模式改革下的教学管理制度

为适应知识经济时代对人才培养的需求,高校在改革人才培养模式方面进行了积极的探索。但是,作为新的人才培养模式,它的实施离不开相应的教学管理,其目标的实现也必须有配套的教学管理制度加以保障。本文从人才培养模式与教学管理制度的关系入手,分析、研究现行教学管理制度存在的主要问题,并提出了改革思路。

改革教学管理模式 加强创新人才培养

本文分析了现行教学管理对创新人才培养的制约因素,并就如何改革教学管理模式以适应创新人才培养的 问题进行了一些探索。

当代开放教学模式下成人教学管理模式改革与实践研究

随着社会的发展,教育愈发受到人们的重视。成人教育作为教育的一个特殊类别近年来获得了长足的发展,但是其管理模式依旧问题颇多。作者以开放式教学模式为理论基础,探索成人教育管理可能的变革路径。在提出建议和对策之前,笔者总结了成教管理目前存在的具体问题;随后,笔者针对以上问题,提出了成教管理模式的改革路径,希冀通过这些措施,实质性改进成教管理模式,促进成人教育的长足发展。