汽车结构拆装实训课程虚拟教学系统开发

针对汽车结构拆装实训课程在传统教学过程中的弊端,设计开发了一款具有真实性的虚拟仿真教学系统。学生通过该系统可以模拟汽车拆装实训的主要拆装项目,通过鼠标、键盘即可完成实训课程的操作,不受设备和场地等条件的限制,学生可以真实掌握汽车的主要结构及各个结构的安装位置,实现将理论认识应用到实际操作中的目的。

大数据背景下精准教学系统开发与应用

本文首先概述了精准教学的现实环境和大数据技术教学的现实应用,指出了大数据技术应用教学的重要性。之后介绍了大数据学情系统的整体构建框架,具体阐述了精准教学的关键点,题库设计以及数据的收集,最后AI技术展现成果。总体而言,就是借助软件开发技术,分析学习者在教学过程中的数据,并协助在课老师的教学工作。帮助老师开展的具有针对性的教学。

智能教学系统集成开发环境及其认知型学生模型的研究与实现

介绍智能教学系统（ＩＴＳ）集成开发环境（ＩＤＥ）的设计思想、系统结构及特点，并着重介绍在ＩＴＳ－ＩＤＥ中运用认知学习理论构建的认知学生模型．该系统集编辑、修改、图形制作、声音合成、交互策略信息输入、课件调试运行为一体，真正实现了所见即所得的图文声同屏编辑制作方式。

基于VB可视化弧焊机器人教学系统开发

运用VB与MATLAB混合编程方法设计了弧焊机器人教学系统,从开发指导思想,总体结构、关键技术及具体应用实例等方面具体阐述。

基于人机交互的虚拟现实仿真教学系统平台开发

文章首先分析了基于人机交互虚拟现实技术构建仿真教学系统的优势,从功能层面进行总结,并对传统课堂做出反思。在此基础上重点分析人机交互中的虚拟现实技术在仿真教学系统平台开发中的应用,以及设计研究中需要重点完善的功能层面,帮助全面提升系统运行效果,促进虚拟现实技术在教学系统设计中更好的应用。

基于.NET架构的J2EE技术设计与开发远程教学系统平台

提出并实现了一个基于.NET架构的J2EE标准,以WebService为基础的web服务器构建多媒体远程教学系统平台,以此教学平台框架开发的多媒体远程教学系统具有更高的跨平台性和互动性。利用基于.NET架构的J2EE标准,提出了远程教学系统平台的系统设计与实现方法。

从ISD模式的演变过程看教学系统设计的发展

通常意义上讲,教学系统设计就是我们所说的教学设计(简称为ID),它作为教育技术领域的一个重要分支,是一个系统计划的过程。具体地说,就是应用系统方法研究、探索教学系统中各个要素之间的本质联系,并通过一套具体的操作程序来协调、配置这些要素,使它们能够有机地结合起来,共同完成教学系统功能的过程。这个过程可以用具有操作性的教学系统开发(简称为ISD)模式来表示。那么,什么是ISD模式呢?

应用多媒体网络视频技术的现代学徒制教学系统优化设计研究

针对现代学徒制教学系统的信息化问题,采用多媒体网络视频技术构建了现代学徒制教学系统优化设计方法。该方法根据现代学徒制的不同发展阶段,通过多媒体网络视频技术结合文献查阅,对现代学徒制教学系统进行了优化设计。此外,利用数据库技术弥补了系统存在的不足。在Delphi开发环境下采用C++语言进行了具体系统实现。实际应用结果显示:设计的优化系统功能完善、运行效果良好,在一定程度上改善了教学辅助管理的稳定性和交互性。

浅析虚拟仿真教学系统建设的相关技术

本文主要比较分析虚拟仿真实训教学系统开发设计过程中所使用到的开发软件、数据库软件、系统设计软件,重点论述Unity 3D在虚拟仿真教学系统设计过程中的使用方法及技巧。

项目教学仿真系统开发实践

根据职教项目教学法行动导向原则,结合电子产品组装与调试实训教学特点,成功将仿真技术引入项目教学法,并以数字显示抢答器为例,对仿真项目教学软件系统开发予以总结,详细阐述了系统开发的目标与构架、软件设计、技术路线,为其他专业开发仿真项目教学系统提供借鉴。

基于慕课的混合式教学创新的若干思考

将慕课与传统教学有机结合的混合式教学模式更适合我国高等教育的发展。考虑地方高校的教学环境、教育技术和教学对象等,主要从以下几方面讨论如何实现基于慕课的混合式教学模式:教学系统的设计思路、慕课系统的制作与开发、教学评价体系和学生考核体系等。

浅谈体育教学一体化

十多年来,无论我们的体育课堂教学改革如何推行,依然不能遏制学生身体素质的连年下降,跳出课程改革的核心地带,立足课外体育教学研究的视点,紧抓身体素质连年下降这一线索,以追求实效为突破,探索"课外体育疲软无力"的真正原因,"学生的兴趣不高、师资不足、效果不好",改善和创新教学行为,"变教材为课外学材、建设校园人力资源开发平台、开创课外教学系统、优化学习评价方法",提高课外体育教学的趣味性、实效性、操作性,着眼学生的身心发展,实现体育课堂和课外教学的一体化。

以移动技术为中介——建立一个无缝语文学习框架

移动设备的普及,为技术增强学习的革新提供了契机。这一契机可用"无缝学习空间"来概括。无缝学习空间具有跨文本、跨情境的持续性学习经验的重要特征。与此同时,语言学习理论的重心已从行为主义转移到着重交际与实境性质的学习方式。而移动辅助语文学习(Mobile-Assisted Language Learning,MALL)的重点,也同样倾向于以学习活动设计为主的实境或社交性质的移动学习活动。本论文将针对以现有的MALL研究作为基础而建立无缝语文学习(SeamlessLanguageLearning,SLL)环境的需要,提出观点和方法。我们将建构一个具有充分的理论依据的社群—技术—教学法框架(Socio-techno-pedagogicalFramework),以解决年轻学子在学习华文第二语言(二语)时的挑战。我们将论述无缝语文学习如何为名为"语飞行云"的研究项目提供设计框架,并讨论研究方法的使用及其局限。该框架将以泛在技术作为中介,通过持续性的学习过程,探索整合"无缝学习"视角及"语文学习"视角的模式。我们预期,长期浸濡在无缝语文学习历程的学习者,将可达致21世纪知识与技能的精进,并建立起全面性的语文能力。

论远程教学在教育传播中的重要作用

教育领域中的革新和发展极为迅速,而教育传播技术的成就在本世纪的下半期则有巨大的突破。无线电收音机的大普及显然导致空中教学、开放大学这种远程教学在各国的大规模兴起,赋于教育传播技术以新的内容和更广泛的研究领域。电视出现后,立即有了电视教育课程。

视觉文化的概念·背景·理论·内容

视觉文化是英语Visual literacy的汉译。英语中literacy是指“阅读和写作能力”。人们对它的理解历来仅限于文字的运用方面。视觉文化的提出,丰富了literacy一词的含义。美国一个视觉文化专业组织“全国视觉文化大会” (The National Conference on Visual Literacy)给视觉文化下了一个定义:

'98内地与香港教育技术学术研讨会即将召开

经教育部批准，中国电化教育协会、深圳电大和香港教育传意与科技协会将于１９９８年１２月１４日在深圳联合召开“′９８内地与香港教育技术学术研讨会”。会议得到教育部电化教育办公室的支持，电教办宋成栋主任亲自担任会议顾问委员会主任。电教协会学术委员会主任何克...