化学教学系统要素与结构分析

化学教学是一项系统工程，化学教学的组织与发展应遵循系统论的观点与规律。无论化学教学活动如何纷繁复杂、化学教学理论如何演进变换，在其丰富的表层现象与理论形式的背后，都是与系统论观点紧密联系的“三个问题”发挥着决定性的作用：即化学教学系统由哪些要素构成、要素之间如何连接并相互作用、系统如何表现出整体与局部的功能。因此，准确把握化学教学系统的要素、结构与功能问题是理解化学教学现象、从事化学教学研究的根本出发点。

教学系统要素探析

本文对我国20年来教学系统要素问题的主要相关讨论成果进行了系统的梳理,在已有共识的基础上,提出了确立教学系统要素的四项标准,进而以此标准,认为教师职业活动、学生和文化是教学系统的三个要素,并探讨了三要素之间的相互关系。

"互联网+"时代教学系统要素变革研究--以"医学史"微信公众平台的应用为例

"互联网+"时代教学系统要素正在发生根本性变化。智慧教学平台正在逐渐成为教育工作者实施泛课堂教学时教学系统要素变革的重要保障。在智慧教学平台的支持下,教学系统要素突破了课堂教学的时空局限,教师本位的传统结构正在瓦解,师生的个体角色正在重新构建,教学内容大为丰富,教学媒体功能日渐智能化。本文以"医学史"微信公众平台的学习支持功能为例,借鉴翻转课堂教学模式,以"课前自主学习""课中知识完善""课后知识迁移"三个阶段展开《中国医学史》混合式教学,详解其对《中国医学史》教学系统要素的整体性影响及课堂教学结构变革的重要技术支持。

体育教学环境新释

任何体育教学活动都不能脱离体育教学环境而独立存在。体育教学环境是体育教学系统要素之一,对体育教学产生直接或间接的影响。因此,我们有必要对体育教学环境的定义及要素构成进行深入的研究,以便找寻体育教学环境优化的切入点,

寻找语文课堂教学的平衡——以文言文《马说》教学为例

课堂教学系统就好比一个大的生态系统工程,这个系统的进化就是一个不断由平衡到失衡再到新平衡的过程。当教学中失去平衡发展状态,课堂教学系统要素就会遭到破坏,教学系统的整体功能也会受到影响。课堂教学系统的失衡,就会违背了课堂发展理念,使课堂的天平倾斜,从而导致教学效果与效率低下。一、什么是语文课堂教学的平衡性当前,初中语文课堂中出现的主要问题的直观表现就是课堂非平衡状态。例如学生主体地位缺失、

公开课审美的迷失与回归

教学美是教师和学生在教学过程中所共同创造的审美因素和关感效应综合而成的整体。包括教学系统要素美、教学运行过程关、教学形式美、教学风格关等存在形态，其创生机制体现了教学美的预设性和生成性的结合。公开课教学应该保持教学本真，彰显这些“本身”之美。

班级授课制变革新动向——首届基础教育国家级教学成果奖评析之四

教学系统要素有有形与无形之分，有形如教学时空、教学人员、教学媒体设备等；无形如教学思想、课程理念、教风学风等。教学制度规定了教与学双方应扮演什么角色，遵循什么样的互动规则，形成什么样的交往结构，结成什么样的组织关系等，它将教学系统的各种因素、教学人员的种种行为，联结成一个整体，保证教学活动的有序、规范与有效运作。没有一定的制度作中介和支撑，理念再超前，也会落空；资源再丰富，也会闲置、浪费；技术再先进，也会沦为一种时髦的摆设。

论数学史与数学教育的整合

华南师范大学黄甫全认为，所谓的整合，既在宏观上涉及学校教学系统的学生、内容等要素，也在微观上涉及认知、情感、技能、需要、兴趣、意志，以及知识的各个系列等要素；其次，整合是一个过程，整合中主观努力的作用、客观结构的功能，均只有在这个过程中才能实现；再次，整合是对分化而言，也就是以学校教学系统要素及其成分的分化为前提，