语文学科如何建立教学练评一致的课程思维

语文学科建立教学练评一致性的课程思维的思路,目的是聚焦语文要素,落实教什么、教到什么程度。小学语文统编教材中设置的单元语文要素,为教师明确教学目标提供了重要依据,重点是科学设计作业,落实练什么、怎样练,方向是精心设计评价,落实以评促教、以评促学。小学语文教师要提高自己的课堂素质,在目标导向下,从“教、学、练、评”四个方面充分贯彻“教什么、怎么教”,实践“学什么、怎么学”,落实“练什么、怎么练”,实现以评促学、以评促教,从而形成四方合力,努力构建一个高效真实的小学语文课堂。

搭建四大支架,构建教学练评一致的习作课程

目前,一些习作课堂教学的目标、内容、方法、评价方面不仅存在脱节问题,而且有泛化、窄化、弱化、虚化等倾向,导致习作教学效率不高,学生的写作水平难以得到有效提高。为此,我们要基于支架理论,为学生提供目标支架、内容支架、方法支架和评改支架,让习作教有目标、学有内容、练有方法、评有方向。这样的支架式教学,使教学练评一致,有效突破习作教学的重点、难点,激活了学生的习作思维,让学生掌握习作的内在规律,善于表达,乐于表达。