“中国近现代史纲要”教学组专题教学模式探析——以北京大学为例

教学组专题教学模式可使课堂教学风格多样,增强课堂的吸引力;教学内容融集体智慧与个人专长为一体,充实而丰富;教学管理多管齐下,协调互补,科学合理;减轻了教师教学负担,为教师科研结合创造了条件。实践中,为完善这一教学模式,必须依据教学基本要求,精心、科学地设计教学专题;围绕学生关注的问题,循循善诱学生正确认知历史;坚持共性和个性相结合的原则,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;坚持公平原则,统一考试考核标准;加强主管教师和助教的职责,健全师生沟通渠道。

以“课程教学组”为载体的高职教学资源建设简说

以课程教学组为载体,可以推进高职课程教学资源建设,发挥课程教学组在教学实践中的优势,共建共享优质教学资源,推动课程教学改革,带动课程整体建设,全面提高高职教育教学质量。

“安装工程计量与计价”教学组专题教学的探讨分析

通过对"安装工程计量与计价"课程的内容特点和授课特点分析,确立了教学组专题教学的模式。教学组专题教学模式具有促进教学风格多样化,教学内容技能化,教学技能一体化等优点。为完善这一教学模式,文章对该课程专题教学体系设计原则和设计内容,以及教学实施要求进行了初步探讨分析。这为高效教学"安装工程计量与计价"提供一些理论参考。

教学组长竞聘上岗在临床护理教育管理中的应用

[目的]为提高临床护理教学质量,我院护理部在全院实行教学组长竞聘上岗。[方法]制定出具体的竞聘条件和程序,对实行教学组长竞聘上岗前后两届护生和全院护士的综合素质进行考评。[结果]教学组长竞聘上岗后全院护士和护生综合素质明显提高。[结论]教学组长竞聘上岗提高了全院的护理质量,使全院护理教育管理体系更加规范化。

教学组专题教学的实践及思考——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

教学组专题教学模式,是按照专题教学的需要,由不同专长的教师选择专题并组建教学组,在教学组集体研讨和备课的基础上,由教师采用巡回授课的形式在几个轮次的不同班级中完成所负责的专题教学任务。教学组专题教学模式,是创新"基础"课教学的有效途径,已在实践中初步显现了优势,但尚需要进一步优化。

教学组专题模式与医科大学生人文教育

教学组专题模式是当前教学改革的新思路。近年来,遵义医学院亦尝试采用教学组模式加强对医科大学生的人文教育。这一教学模式须在教师的遴选、专题的确定、教学方法的使用及考核方式方面制定完善的方案。这一教学模式满足了学生对高水平教师的渴望,有利于教师教学能力的提高及学术成长,有利于培养教学团队,推动学科建设,有利于学生接触多学科知识,提高综合素养。

高层次人才培养的教学组织工作

随着科教兴国发展战略的确定,高层次人才的培养受到广泛重视.作为培训单位,合理地设计整个教学过程,提高培训效果并最大限度地满足实际需要是其面临的主要任务.

依托“课程教学组” 加强教学团队建设

在分析军校行政教学组建设的现实困境基础上,指出以"课程教学组"为依托的"教学团队"建设是提高军校教学质量的关键,是师资队伍建设的核心内容。根据当前"教学组"建设实际情况进一步指出军校的教学团队建设应立足课程和课程群建设、重视组织建设和制度建设,重视团队精神建设,建立有效活动的模式以及加强科研学术研究活动等,力求摸索一条适合军校实际的教学团队培养和建设的长效机制,全面提高军校的教学质量。

生物化学教学中发挥教学组的作用,提高教学质量

在多年的教学实践中,教研室在安排每一轮的教学任务时,一直都是以成立教学组的形式组织实施教学,但对教学组的主要职责及如何发挥教学组在保证教学质量中的重要作用,并没有认真进行探讨.今年,我们在我校2001级药学专业的生化教学中组成了老中青三结合的教学组,在本轮教学中实行教学组长负责制,一切教学活动由教学组长组织、协调和安排,使"三个面向"的现代教育思想,融传授知识与培养能力、提高综合素质为一体的教学原则落到了实处,我们也从中深深地体会到了教学组在保证教学质量中的重要作用.随着招生规模不断扩大教学工作面临很多困难,一系列问题值得探讨.在历时近三个月的教学过程中,教学组的每位成员都很敬业,认真负责,不仅圆满地完成了教学任务,受到了学生的好评,而且认真地思考与总结了教学组的重要作用.我们认为教学组在保证教学质量中的重要作用主要体现在以下四个方面.

台湾东海大学新老教学组群空间形态比较解析

本文由校园空间着眼．从空间构成要素、构成模式、空间界面三个方面，用比较研究的方法，探讨台湾东海大学新老教学组群空间形态的异同，由此总结出为我所用的经验教训。

实战化教学组训模式的创建与实践——以陆军军事交通学院汽车士官学校为例

为提高汽车士官实战化教学质量,解决汽车士官教育教学传统'一线平推'教学组训模式组织效率不高问题,提出将汽车士官实战能力培养分为基本能力培养、核心能力培养、能力融合运用3个阶段,将培训对象实战能力培养分为知识学习、能力练习、素质养成3个层次,连续不间断地递进升级,从而完成由一个普通战士到一个具有过硬实战能力的汽车士官的飞跃,并论述这一组训模式构建,在汽车士官实战化训练中的实践运用和应用过程中需把握的关键问题。

优化“中国近现代史纲要”教学组专题教学的几点体会

教学组专题教学是“中国近现代史纲要”教学实践中广为使用的一种教学模式。优化专题设置、合理控制教学组的规模、完善教学内容和教学方式是优化教学组专题教学的主要途径。

教学组专题教学模式的完善研究

宁夏大学教学组专题教学模式在"概论"教学中出现的问题表明,需要转变教学理念,不断完善这种教学模式。本文从时代发展的现实需要出发,从大学生认知需要出发,以大学生对教学组专题教学方式和内容的认知需求和心理需求现状为依据,进一步提出了完善教学组专题教学模式的思路。

从专升本命题动向谈专科《地图学》 的教学组织

专升本是现阶段师范专科学校的重要工作内容之一,被称为教学成绩的试金石.如何在搞好素质教育的同时提高专升本实绩,是师专教学中十分关注的问题.本文仅就《地图学》的教学对此问题作些探讨.

宁夏大学教学组专题教学模式的四个转变

教学组专题教学模式是宁夏大学从2003年以来一直在"毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系概论"这门课中采用的教学效果较好的教学模式,随着课程改革的实施,这种教学模式应实行一系列的转变:由大教学组向小教学组的转变;由主管教师教向教学管理规范化的转变;由单一重视教学体系向重视教学体系与教材体系互相融合的转变;由开卷考试题型的单一化向考试题型的多样化的转变。

Grupo 4! 教学组:教学的建筑,实践的建筑

尽管西班牙建筑行业如今依然深受金融危机的影响,但西班牙建筑师职业认证制度和教育体系保证了每名学生从毕业起即有资格承接,设计,计算和建造规模,复杂程度和预算各异的项目。这种职业能力和认证资格一直以来都是西班牙建筑师最基本的特征。在今天的西班牙建筑学院中,除了培养学生美学认知与创造能力之外,对于建筑师所需技术能力的训练在教学中同样占有重要地位。这不仅体现在Proyectos(建筑设计)课程中,也得益于数学,构造,设备和结构等技术课程的完善配置以及对学生能力的严格要求。

议《现代生产管理》课程的教学组织

《现代生产管理》课是一门考查课,授课学时为20学时。工商管理培训是一项新的培训任务,现代生产管理的教材内容、教学大纲如何规范化,只有在不断地摸索中完善它。从去年的试点到今年全面推广办第一期,各培训院校的每位老师手中只有一份尚未成熟的教学大纲,并且这种教学大纲只有很简略的要点,要点中所包含的内容及其深。

“中国近现代史纲要”教学组专题教学模式探析

教学组专题教学模式促使教学风格多样化,教学内容学术化,教学管理立体化,教学研究一体化。为完善这一教学模式,必须正确处理"中国近代史纲要"教材与专题设计之间的关系;坚持政治性与学术性的统一,引导学生正确认知历史;丰富"中国近现代史纲要"的教学形式,健全师生沟通渠道。

创新实践教学组训方法——不断提升武警院校军事训练质量水平

习主席关于院校教育重大战略思想,为军队院校深化教学改革指明了方向。教学组训方法是影响军事训练质量的关键因素,直接关乎战斗力生成。目前,院校在一定程度上暴露出的实战化训练研得不透、教的不深训的不实等薄弱环节。为此,武警院校着眼提升战斗力,以习主席练兵备战重大战略思想为统领,不断创新教学组训方法,向实战聚焦、向部队靠拢,强化打仗观念,提升军事训练质量。