专题化组合式生物化学实验教学内容改革探索

在本科生连续扩招的大背景下,对传统的生物化学实验教学进行内容改革是培养创新型应用型科学技术人才的必要实践。基于学生知识基础以及学科建设发展规划,对生物化学实验教学进行专题化组合式教学内容改革。围绕同一实验对象,开展多角度实验设计,每个实验专题内容相对独立,不同实验专题之间又紧密联系。有助于帮助学生形成多维度立体化的知识结构层次,提高学习效果,促进学生生物化学基础理论学习的同时,提高社会实践和应用能力。

多媒体组合化制图教学效率研究

针对《工程制图》课程的特点及课堂教学实践,分析了传统教学的不足和多媒体组合化教学的优越性.结合教学中的实例,对多媒体组合化教学在提高教学效率中所起的作用进行了研究.

从素质教育谈课堂教学方法的改革

学生的素质是在教育过程中逐步培养起来的,因而通过对学生已有的能力进行全方位的测定,以此作为研究设计教育内容和进程的依据,让学生接受适当的教育,求得理想的发展效果,使整个课堂教学活动处于完全可控可调的状态之中,是非常重要的。 素质教育主张学生是学习的主体,并且认为学生作为学习的主体在与客观环境相互作用的过程中,不是被动地“复印”或接受外界的影响,而是主动积极地、以自己特有的认识方式来理解对象,以形成对客观世界的认识,这就要求我们教育者既要给学生以学习的“动机刺激”,不把学生视为加工对象而迫使他们学习,又要教学生学会学习,从而让他们掌握学习知识的规律和方法。 为了让课堂这块提高学生素质的主阵地发挥最大的能量,使学生成为具有创新和批判精神的学习者,就必须通过创设一种能够对学生已有的心理能力提供挑战的课堂教学方法。今后课堂教学方法的改革趋势应包括以下五个方面。 1.课堂教学辩证化:树立教法与学法辩证统一的观念,变以单纯传授知识为主为以学法指导为主。现代教学论认为,课堂教学过程是在教师指导下的学生自主学习的过程,好的课堂教法离不开对学生学法的渗透与指导。通过近十年的课堂教学改革,我们深深体会到课堂教学方法必须以研究学生学法为中心。

《高分子物理实验》的组合化教学实践

在《高分子物理实验》的教学中,将原本独立完成的实验进行有机组合和串联,设计实际问题情境,由学生自主完成并在小组内共享实验结果。教学效果评价表明,组合化教学突破了传统的验证型教学模式,激发了学生的学习兴趣,大大提高了学习主动性。学生不仅可掌握单项实验内容和知识点,而且加深了对各实验之间关联性的理解。将预习小测、个人实验评价、小组实验评价、期末考试按照合适比例纳入学生成绩评价,建立了科学合理的成绩评定方式,受到修课学生的欢迎。