教学组合法在中医肿瘤科临床教学中的应用

肿瘤学是当今医学科学发展最快的领域之一,目前中医药在恶性肿瘤的综合治疗中发挥着越来越重要的作用.近年来关于中医肿瘤学的学科教育也受到越来越多的重视,我们将教学组合法应用于中医肿瘤科的临床带教中,并与传统教学方法进行系统比较评价,取得了较好的效果,现报道如下.

中医肿瘤科临床教学组合法的应用

目的分析教学组合法在中医肿瘤科教学过程中的应用效果。方法选取河南中医药大学2010级、2011级中医专业(五年制)且于本院中医肿瘤科进行临床实习的本科生80人为研究对象,将其随机分为对照组及观察组,各40人。对照组学生以传统教学方法进行中医肿瘤科临床教学,观察组学生以教学组合法进行中医肿瘤科临床教学。对2组学生进行统一的理论考核及临床操作考核,统计2组实习成绩,对比分析2组教学效果,包括肿瘤科室轮转医师对2组教学效果的评价,2组学生掌握知识与运用知识效果的评价及2组学生学习能力的评价。结果与对照组比较,观察组理论考核成绩、临床操作考核成绩、实习成绩及总成绩均显著提高(P<0.05或P<0.01);观察组严谨科学研究意识建立、循证医学思维提升程度、查询数据库熟练程度、正确评价证据的能力、理论联系实际的能力及综合临床评价能力等方面级别为好的学生比例均显著升高(P<0.01),而级别为差的学生比例显著降低(P<0.05或P<0.01),除严谨科学研究意识建立及理论联系实际的能力外,以上各项级别为一般的患者比例均显著降低(P<0.05或P<0.01);与对照组比较,观察组证候辨证准确率、理法方药统一率及学生对授课内容、方法满意率及学生临床实践能力、独立学习能力、团队精神、情感交流与沟通技能得分均明显提高(P<0.05或P<0.01),而2组西医鉴别诊断掌握率、西医新进展掌握率间无显著性差异(P>0.05)。结论教学组合法较传统教学法对学生进行中医肿瘤教学可取得更优异的成绩,教学效果较传统教学法显著提高。

教学组合法应用于护生临床带教的研究

目的探讨教学组合法在护生临床带教中对于提高学生综合素质与能力的影响。方法对2004—2005年度进入我院实习的全日制护理专科生90名进行随机分组，对照组采用传统的临床师徒式教学方法，实验组采用教学组合的综合临床教学法。在学生实习3个月后和实习结束前（即实习第8个月后）分别对2组学生进行理论笔试、操作考核，以及使用自制问卷调查表调查患者对研究对象的认可程度方面综合评价学生的素质与能力，并采用重复测量方差分析法比较2组结果。结果对患者调查结果与对学生的综合考核结果显示实验组在服务意识、知识运用、动手能力、交流技巧、适应能力方面均优于对照组。结论对高等护生实施教学组合法的综合临床教学新模式，更有利于提高学生的综合素质与能力.

教学组合法在肿瘤科临床中医护理带教中的应用

目的:研究将教学组合法应用在肿瘤科临床中医护理带教中的效果。方法:选择于2019—2020年于医院的临床实习护生78名为研究对象,随机均分为观察组和对照组各39名,观察组实习护生以教学组合法作为临床中医护理带教方式,对照组实习护生以常规教学法作为临床中医护理带教方式,比较两组实习护生的管理效果。结果:观察组实习护生的理论成绩、实操成绩、实习综合评价、总成绩等,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习护生的临床中医护理学习满意度评分、临床中医学习能力评分、护理患者的满意度评分等,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:将教学组合法应用在肿瘤科临床中医护理带教中,取得了良好的教学效果,提高了学生的中医理论成绩和中医临床实践技能,具有显著的应用效果。